Terciario Incompleto

I.F.D. N 5 JOSE E. TELLO
TEMA:“EL ALUMNO Y LOS VALORES MORALES EN EL AULA”

MATERIA: Seminario de Análisis de la Realidad Socio-educativa de la Región
INTEGRANTES: Carlos, Sabrina Roxana - Gasparri, Cintia Noelia - Vilte, Samuel
CARRERA: Profesorado de Química
CURSO: 4to “U”
AÑO: 2012
TEMA: El alumno y los valores morales en el aula.
TITULO: Los valores morales en los estudiantes enel contexto áulico.
SUBTEMA: Respeto, responsabilidad y honestidad.
PROBLEMA: En la actualidad la formación actitudinal valorica de los estudiantes constituye una de nuestras grandes preocupaciones educativas. Ante esta situación los docentes han ido desarrollando actitudes que permitan a los estudiantes conocer decálogo de valores, sepan en qué consiste el respeto, la responsabilidad, lahonestidad, y otros, sin embargo en la práctica cotidiana estos conocimientos de los valores no se hacen evidentes, mas pueden los malos ejemplos, la falta de respeto y otras actitudes que deterioran el clima emocional y la convivencia en el aula.
Debido a esto y a lo que está sucediendo en la realidad socioeducativa surge nuestra decisión de realizar una investigación, en un colegio de la ciudad de sansalvador de Jujuy (4° y 5° Año), sobre los valores morales ( respeto, responsabilidad, honestidad) que se manifiestan en las aulas. Para ello es necesario preguntarnos:
¿Qué está pasando con los valores morales (respeto, responsabilidad y honestidad) en el aula?
¿Cuál es la importancia de la presencia de los valores morales en el aula?
¿Cómo se manifiesta el respeto entre los alumnos?
Lo quepretendemos realizar es un estudio descriptivo analizando la falta de valores en una especificada institución, focalizándonos en un determinado sector de alumnos.
Esto creemos que se debe a la gran progresión y vorágine de antivalores en las instituciones escolares a partir de diversos factores, tanto como socioeconómicos, culturales y hasta en el mismo desarraigo en el contexto familiar.Fundemos que estas causas no surgieron de la nada, sino a la notable pérdida de valores morales fundamentales en los estudiantes, debido a que estos son esenciales para la futura inclusión del alumno en el contexto escolar, como así también en su futura inserción en el ámbito socioeconómico cultural en que se desarrolle a futuro.
FUNDAMENTACIÓN
Todo ser humano se desenvuelve en un contexto sociocultural, por lo tanto la interacción entre las personas es un proceso inherente de la vida. Es así de menester importancia destacar que los valores morales los van adquiriendo las personas en el transcurso de sus vidas, cambian a los largo de la historia y cada cultura tiene los propio, el ser humano no siempre conserva los mismos valores morales toda la vida, pues de acuerdo con las etapas desus desarrollo los va cambiando y reafirmando. El cambio de comportamiento de la persona expresa la internalización y la adquisición. Los valores se van construyendo, no son transferibles, se adquieren sobre todo a través de la práctica y del ejemplo (la familia y las instituciones), de allí la importancia que la persona que educa debe educar no solo en materia que dicta sino también educar envalores, tales como los que elegimos en siguiente trabajo de investigación, desde la postura del paradigma socio-critico. Este paradigma introduce la ideología de forma explícita. Sus principios ideológicos apuntan a las transformaciones en las relaciones sociales. Hace énfasis en las relaciones de la ciencia con la sociedad. En relación con lo anterior se cuestiona la supuesta neutralidad de laciencia con la investigación. La investigación tiene un carácter emnancipativo y transformador. El modelo tiene un carácter emancipativo y transformador, a diferencia del enfoque interpretativo añade un componente ideológico con el fin de describir y comprender la realidad, sino transformarla. En este caso el componente ideológico de la investigación apunta a la notable escases y posibles pérdidas de...