tesis autoestima y rendimiento academico

PROGRAMA PARA LA
MEJORA DE LA AUTOESTIMA
Y DE LAS HABILIDADES
SOCIALES

Andrés García Gómez
M.ª Jesús Cabezas Moreno
CÁCERES

ÍNDICE

ÍNDICE

Índice
Preámbulo

25

Justificación y objetivos
• Justificación

27
27

• Objetivos
Revisión bibliográfica y fundamentación teórica
• El autoconcepto, la autoestima y otras variables
de los alumnos con necesidades educativas, engeneral, y de los
alumnos con deficiencias visuales, en particular

31
32

32

• Condiciones que influyen en la autoestima de los alumnos

36

Las relaciones con los otros significativos

36

Los procesos de comparación social
Los éxitos y los fracasos en la vida escolar y en otros
aspectos de la vida general

37

• La problemática general de la adolescencia

39
39Problemas personales en la adolescencia

39

Problemas sociales en la adolescencia

40
41

• La problemática especial de los adolescentes con deficiencia visual
• Programas para la mejora de la autoestima y de las habilidades
sociales en alumnos con necesidades educativas especiales

42

Proporcionando información sobre la discapacidad

42

Entrenamiento a padres
Enseñanza yentrenamiento de distintas habilidades y
estrategias personales y sociales

44

Estrategias docentes en el aula

47

45

ÍNDICE

Ubicación de los alumnos con necesidades educativas
especiales en distintos marcos de escolarización
Estrategias globales
Programas y procedimientos para la mejora de otras
habilidades que inciden en el autoconcepto
Material y métodos
• Diseño de lainvestigación
Comparación de la autoestima de los alumnos con
DV con la autoestima de una muestra de alumnos
procedentes de la población general
Evaluación de la eficacia del programa de mejora
de la autoestima

51
52
55
60
60

60
61
61

• Descripción de la muestra
• Descripción del programa para la mejora de la autoestima y de las
habilidades sociales
• Descripción del plan detrabajo y de la metodología usada en
la aplicación del programa

65

• Descripción de los instrumentos de evaluación empleados

67

63

Cuestionario para la evaluación de la autoestima

67

Cuestionario de evaluación cualitativa

70

• Tratamiento y análisis de los datos
Resultados y discusión
• Registro de las incidencias ocurridas en la asistencia a las sesiones
• Comparación dela autoestima de los alumnos con DV con la
autoestima de una muestra de alumnos procedentes de la
población general

70
72
72

73

• Comparación test-retest después de la aplicación del programa

76

• Resultados de la evaluación cualitativa
Interés y satisfacción por el programa mostrada
por los padres de los alumnos
Interés y satisfacción por el programa mostrada
por losalumnos

79
79
82

ÍNDICE

Conclusiones
• Reflexiones en torno a los resultados de la investigación
• Reflexiones en torno a los instrumentos de evaluación y
al desarrollo del programa
• Conclusiones generales

84
84
85
86

Anexo I

91

Anexo II

185

Anexo III

189

Bibliografía

191

ÍNDICE

ÍNDICE

Programa para la mejora de la autoestima y de lashabilidades sociales

Preámbulo

El objetivo central de nuestra propuesta de trabajo consiste en favorecer el
desarrollo personal y social de un grupo de alumnos con graves Deficiencias
Visuales, fundamentalmente a través de la mejora de su autoestima y de sus habilidades sociales. Pensamos que favorecer el desarrollo personal y social de nuestros
alumnos, puede considerarse como sinónimo defavorecer su educación integral.
Uno y otro término hacen referencia a la idea de que lo verdaderamente esencial en
la educación de nuestros alumnos es su desarrollo integral y global como personas
que viven en sociedad. La transmisión pura y dura de conocimientos, en aras de
una mayor competitividad social y laboral, no ha de ser el único objetivo que se
marquen los sistemas educativos. Lo...