el contrato fundacional entre la escuela y la sociedad
Páginas: 5 (1086 palabras)
Publicado: 29 de agosto de 2013
El contrato fundacional entre la escuelaºy la sociedad es un momento de gran significación en el pasado y tambien en el presente de las instituciones educativas, cuyo futuro està relacionado con el modo en que se redefina hoy ese contrato.
Originariamente èstas se crearon para responder a necesidades sociales, como las sociedades van transformando sus necesidades y tambien la forma deresolverlas, las instituciones van transformàndose, articulándose o anulàndose y la socieda va modificando su arquitectura o cambiando los cercos, lìmites y fronteras de cada conjunto institucional.
La institución escuela, como otras que comparten con ella la escena social, es un producto històrico y como tal debe ser pensada
Las redefiniciones d elos espacios institucionales corresponden a losprocesos històricos en los que los sujetos sociales son arctores, Las modificaciones dan cuenta de las adaptaciones, pero los cambios llevan la marca de los origenes.
Cada institución se construye a partir de lo que puede llamarse un primer contrato o contrato fundacional.
El primer vìnculo entre la escuela y la sociedad.
Los sistemas educativos tienen como piedra fundamental a lainstrucción pùblica. Èsta era necesaria para el nuevo orden que se construye principalmente sobre dos movimientos revolucionarios, la revoluciòn industrial y la refolucion politica que tranformaron profundamente las relaciones sociales, politicas, economicas y culturales entre 1750 y 1830
Los origenes del sistema educativo estàn estrtechamente vinculados a los ideales republicanos, sobre los que sediseñaron y construyeron los edificios para instrucción pùblica. Estos ideales implicaban la necesidad de instituciones que aseguraran la formación del espìritu ciudadano.
En segundo lugar, es necesario considerar el avance del capitalismo, y la reestructuraciòn econòmico-social que trajo aparejada generando un alto grado de especialización y divisiòn del trabajo. Est eproceso hizo necesariosistematizar y asegurar la transmisión de los saberes acumulados por cada una de las especialidades y a su vez organizar complejos sistemas de cooperación, para que a pesar de la division del trabajo, todos los esfuerzos confluyeran en la producción de un mismo bien.
Cada institución es portadora de un mandato social y tiene la responsabilidad de movilizar sus recursos para crear una dinàmica internaque permita y favorezca el cumplimiento de ese mandato.
En el contrato fundacional se especifica el mandato del que cada institución es portadora
El contenido del contrato fundacional entre la sociedad y la esceula requerìa una institución que :
Transmitiera valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden economico y social establecidos
Transmitiera los saberes necesarios parael mundo del trabajo
Creara condiciones paras la producción de otros saberesm para el desarrollo y para el progreso social.
Desde el punto de vista politico y social se trataba de instruir al pueblo y formar ciudadanos; desde el economico, se trataba de asegurar la integración al mundo del trabajo. Simultáneamente y con una vision prospectiva, las instituciones debian garantizar la formaciónde recursos para la elaboración de nuevos saberes
Cada establecimiento crea un cerco que, según sus características, sera mas o menos permeable, dara entrada o filtrara lo que ocurre extramuros.
Se depositaron expectativas y se articularon trs logicas diferentes: (Gauter, J; 1991) la logica civica referida al interes general e igualdadf de oportuniodades, la logica economicaconcerniente a la producción de bienes y el trabajo, y la logica domestica de las familias y los individuos. Por otra parte la escuela debe integrar elementos de lo que denominaremos la logica de las ciencias, es decir, de las fuentes de conocmiento erudito.
En sus practicas, el sistema educativo tuvo, y tiene, capacidad potencial de redefinir los tèrminos del contrato fundacional.
Cada escuela...
Originariamente èstas se crearon para responder a necesidades sociales, como las sociedades van transformando sus necesidades y tambien la forma deresolverlas, las instituciones van transformàndose, articulándose o anulàndose y la socieda va modificando su arquitectura o cambiando los cercos, lìmites y fronteras de cada conjunto institucional.
La institución escuela, como otras que comparten con ella la escena social, es un producto històrico y como tal debe ser pensada
Las redefiniciones d elos espacios institucionales corresponden a losprocesos històricos en los que los sujetos sociales son arctores, Las modificaciones dan cuenta de las adaptaciones, pero los cambios llevan la marca de los origenes.
Cada institución se construye a partir de lo que puede llamarse un primer contrato o contrato fundacional.
El primer vìnculo entre la escuela y la sociedad.
Los sistemas educativos tienen como piedra fundamental a lainstrucción pùblica. Èsta era necesaria para el nuevo orden que se construye principalmente sobre dos movimientos revolucionarios, la revoluciòn industrial y la refolucion politica que tranformaron profundamente las relaciones sociales, politicas, economicas y culturales entre 1750 y 1830
Los origenes del sistema educativo estàn estrtechamente vinculados a los ideales republicanos, sobre los que sediseñaron y construyeron los edificios para instrucción pùblica. Estos ideales implicaban la necesidad de instituciones que aseguraran la formación del espìritu ciudadano.
En segundo lugar, es necesario considerar el avance del capitalismo, y la reestructuraciòn econòmico-social que trajo aparejada generando un alto grado de especialización y divisiòn del trabajo. Est eproceso hizo necesariosistematizar y asegurar la transmisión de los saberes acumulados por cada una de las especialidades y a su vez organizar complejos sistemas de cooperación, para que a pesar de la division del trabajo, todos los esfuerzos confluyeran en la producción de un mismo bien.
Cada institución es portadora de un mandato social y tiene la responsabilidad de movilizar sus recursos para crear una dinàmica internaque permita y favorezca el cumplimiento de ese mandato.
En el contrato fundacional se especifica el mandato del que cada institución es portadora
El contenido del contrato fundacional entre la sociedad y la esceula requerìa una institución que :
Transmitiera valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden economico y social establecidos
Transmitiera los saberes necesarios parael mundo del trabajo
Creara condiciones paras la producción de otros saberesm para el desarrollo y para el progreso social.
Desde el punto de vista politico y social se trataba de instruir al pueblo y formar ciudadanos; desde el economico, se trataba de asegurar la integración al mundo del trabajo. Simultáneamente y con una vision prospectiva, las instituciones debian garantizar la formaciónde recursos para la elaboración de nuevos saberes
Cada establecimiento crea un cerco que, según sus características, sera mas o menos permeable, dara entrada o filtrara lo que ocurre extramuros.
Se depositaron expectativas y se articularon trs logicas diferentes: (Gauter, J; 1991) la logica civica referida al interes general e igualdadf de oportuniodades, la logica economicaconcerniente a la producción de bienes y el trabajo, y la logica domestica de las familias y los individuos. Por otra parte la escuela debe integrar elementos de lo que denominaremos la logica de las ciencias, es decir, de las fuentes de conocmiento erudito.
En sus practicas, el sistema educativo tuvo, y tiene, capacidad potencial de redefinir los tèrminos del contrato fundacional.
Cada escuela...
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