Tesis De Curriculo

CULO Cota: | TG-2546 E019-N5 2010 |
Autor: | PINEDA, MILAGRO |
Otros: | ESPERANZA PIÑA DE VALDERRAMA (Tutor Académico) |
Título: | PROGRAMA DE CAPACITACION PARA LA INTEGRACION DE LAS AREAS DE CONOCIMIENTO SEGUN EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL LICEO BOLIVARIANO "BENITA DE JESUS GARCIA" DE MONTE CARMELO, MUNICIPIO ANDRÉS ELOY BLANCO, ESTADO LARA |
Fecha: |2010 |
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Categoría Temática: PROYECTO FACTIBLE, PROGRAMA DE CAPACITACION., PROGRAMA, NUEVO DISEÑO CURRICULAR, LICEO BOLIVARIANO, INTEGRACION DE AREAS, INTEGRACION, ESTADO LARA, EDUCACION-TECNICA, EDUCACION TECNICA, DISEÑO CURRICULAR, CAPACITACION, AREAS DE CONOCIMIENTO
Tipo de Trabajo: Tesis |
Resumen
El estudio tuvo como finalidad diseñar un programa de capacitación para laintegración de las áreas de conocimiento según el Nuevo Diseño Curricular dirigido a los docentes del Liceo Bolivariano "Benita de Jesús García", en Monte Carmelo, Municipio Andrés Eloy Blanco, Estado Lara. Se enmarcó en la modalidad de Proyecto Factible, con apoyo en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población de estudio se conformó por trece (13) docentes, población pequeña para suabordaje que no requirió de muestra. En relación a la técnica de recolección de datos se empleó la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario, contiene ítems cerrados en escala tipo Likert con cuatro (04) opciones de respuestas. Su validez se realizó a través del juicio de expertos. En cuanto al tratamiento del análisis e interpretración de los datos se utilizó la estadística descriptiva,presentada en cuadros y gráficos de barras para su representación. Los resultados son: los docentes deben manejar estrategias enmarcadas en los ejes integradores del continuo humano, conocer - hacer - convivir, formación y consolidación de actitudes y valores. Están identificados con el modelo curricular de la Educación Bolivariana, con sus seis áreas de conocimiento: Lengua, comunicación ycultura; el ser humano, su interacción con los otros componentes del ambiente; Ciencias sociales y ciudadanía; Desarrollo endógeno en, por y para el trabajo liberador Filosofía, ética y sociedad; Educación Física Deportes, recreación. Asimismo, consideran profundizar en el conocimiento de las líneas orientadoras del Liceo Bolivariano, esto contribuye en pro de la calidad de enseñanza y aprendizaje delestudiante del nivel de Educación Media. Admitieron a la Educación como un servicio público que debe fundamentarse en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. Finalmente, se diseñó el programa de capacitación para la integración de las áreas de conocimiento. |

alabras Claves: Currículo Bolivariano, Educación Bolivariana, Filosofía Política, Filosofía de la Educación, NuevoRepublicano.
 
Para debatir en serio sobre el "Currículo Bolivariano", tenemos que partir por entender que cuando hablamos de educación estamos hablado de política, es aún más, estamos hablando de filosofía política y de ideología política. La educación como fenómeno social, es expresión y reflejo político e ideológico de las relaciones y contradicciones que se dan en la vida social, política, económicade la sociedad, determinadas por el modelo productivo, que el Estado diseña en un sistema de valores que trasmite y reproduce a través de la educación. A decir de Carlos Marx: "Los hombre en la producción social de su vida contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad; estas relaciones de producción corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzasproductivas materiales. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad, la base real sobre la que se levanta la superestructura jurídica y política y a la que corresponden determinadas formas de conciencia social, El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social, política y espiritual en general. No es la conciencia del...