Tesis De Exploracion Y Conocimiento Del Mundo Natural
Páginas: 46 (11450 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
DESARROLLO DEL TEMA
La exploración y conocimiento del mundo natural en el nivel prescolar
Está dedicado principalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo y científico, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural. El Programa de Estudio (2011), nos advierte “La definicióndel campo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.
La curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracteriza a los niños los conduce a preguntarconstantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así como a observar y explorar cuánto pueden, usando los medios que tienen a su alcance” (pag.60).
Por ello, al crear y realizar situaciones experimentales, aprenden acerca de los materiales, sus propiedades, los manipulan, también sobre las medidas adecuadas de precaución. Cuandoobservan algún fenómeno natural, el entorno, proporciona una gran cantidad
de oportunidades para explorar. La tarea aquí es identificar el potencial científico en estas actividades y construir sobre ellas.
El papel que juega el lenguaje en el aprendizaje de la ciencia
Constituye una poderosa herramienta para la construcción y transmisión de conocimientos, papel vital en el aprendizaje y no es laexcepción en la ciencia. Al hablar en casa, en una clínica, con el Doctor los niños exploran y desarrollan nuevas ideas acerca de distintos aspectos, este dialogo entre niño y adulto promueve el desarrollo del proceso científico.
De acuerdo con Glauert (1998), “Las actividades en la ciencia ofrecen ricas oportunidades para el desarrollo del lenguaje materno ó de una segunda lengua en losniños” (pag.53). Esto quiere decir, que al dialogar, intercambiar ideas ó simples palabras que escuchen en un programa de televisión, un documental ó al realizar una situación experimental, pueden ser agregadas nuevas y esto ayuda a desarrollar un vocabulario descriptivo e identificar diferencias entre el uso del lenguaje científico y cotidiano.
Los niños no solamente utilizan el lenguaje, sino, llegana construir uno nuevo a través de distintas experiencias, como al intercambiar ideas y así se apropian de conocimientos, desarrollando además habilidades comunicativas. Como sucedió con el niño Oscar, en donde él, constantemente utilizaba palabras rebuscadas en términos científico, esto se aprovechó y se utilizaba como expositor en las distintas actividades, para que los demás niños escucharan yaprendieran estos nuevos términos.
La ciencia en los primeros años de vida
La adquisición de las primeras nociones científicas ya sean correctas ó no, se producen en los primeros años de vida, gracias a los diversos ambientes a los que están en constante interacción. Que quiere decir esto, como afirma Glauert (1998) “Las actividades realizadas cotidianamente y el ambiente inmediatoofrecen muchas oportunidades para aprender y capitalizar el interés que tienen los niños por conocer el mundo circundante” (pag.45). Nos dice que, el infante desde que nace está en constante contacto con el mundo natural, como al salir de casa, al observar el ambiente, el sol, la luna, ver el cielo, entre otras experiencias más.
La importancia en los primeros años de vida del niño el descubrimientoy conocimiento del mundo natural en el nivel preescolar
Es de suma importancia que en estos primeros años de vida del niño, experimente el descubrimiento y conocimiento del mundo natural, dado que, contribuye de muchas formas en su desarrollo, así como lo plantea Glauert (1998) algunas de estas metas son: construir y favorecer ideas e intereses en los niños, incrementar la comprensión de...
La exploración y conocimiento del mundo natural en el nivel prescolar
Está dedicado principalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo y científico, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural. El Programa de Estudio (2011), nos advierte “La definicióndel campo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.
La curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracteriza a los niños los conduce a preguntarconstantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así como a observar y explorar cuánto pueden, usando los medios que tienen a su alcance” (pag.60).
Por ello, al crear y realizar situaciones experimentales, aprenden acerca de los materiales, sus propiedades, los manipulan, también sobre las medidas adecuadas de precaución. Cuandoobservan algún fenómeno natural, el entorno, proporciona una gran cantidad
de oportunidades para explorar. La tarea aquí es identificar el potencial científico en estas actividades y construir sobre ellas.
El papel que juega el lenguaje en el aprendizaje de la ciencia
Constituye una poderosa herramienta para la construcción y transmisión de conocimientos, papel vital en el aprendizaje y no es laexcepción en la ciencia. Al hablar en casa, en una clínica, con el Doctor los niños exploran y desarrollan nuevas ideas acerca de distintos aspectos, este dialogo entre niño y adulto promueve el desarrollo del proceso científico.
De acuerdo con Glauert (1998), “Las actividades en la ciencia ofrecen ricas oportunidades para el desarrollo del lenguaje materno ó de una segunda lengua en losniños” (pag.53). Esto quiere decir, que al dialogar, intercambiar ideas ó simples palabras que escuchen en un programa de televisión, un documental ó al realizar una situación experimental, pueden ser agregadas nuevas y esto ayuda a desarrollar un vocabulario descriptivo e identificar diferencias entre el uso del lenguaje científico y cotidiano.
Los niños no solamente utilizan el lenguaje, sino, llegana construir uno nuevo a través de distintas experiencias, como al intercambiar ideas y así se apropian de conocimientos, desarrollando además habilidades comunicativas. Como sucedió con el niño Oscar, en donde él, constantemente utilizaba palabras rebuscadas en términos científico, esto se aprovechó y se utilizaba como expositor en las distintas actividades, para que los demás niños escucharan yaprendieran estos nuevos términos.
La ciencia en los primeros años de vida
La adquisición de las primeras nociones científicas ya sean correctas ó no, se producen en los primeros años de vida, gracias a los diversos ambientes a los que están en constante interacción. Que quiere decir esto, como afirma Glauert (1998) “Las actividades realizadas cotidianamente y el ambiente inmediatoofrecen muchas oportunidades para aprender y capitalizar el interés que tienen los niños por conocer el mundo circundante” (pag.45). Nos dice que, el infante desde que nace está en constante contacto con el mundo natural, como al salir de casa, al observar el ambiente, el sol, la luna, ver el cielo, entre otras experiencias más.
La importancia en los primeros años de vida del niño el descubrimientoy conocimiento del mundo natural en el nivel preescolar
Es de suma importancia que en estos primeros años de vida del niño, experimente el descubrimiento y conocimiento del mundo natural, dado que, contribuye de muchas formas en su desarrollo, así como lo plantea Glauert (1998) algunas de estas metas son: construir y favorecer ideas e intereses en los niños, incrementar la comprensión de...
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