TESIS DE EXPRESION CORPORAL





República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental de las Artes UNEARTE
Programa de Formación de Profesionales en Servicio
PROFESER



PLAN DE ESTUDIO PARA LA INTEGRACION DE PADRES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE EXPRESION CORPORAL
EN LA ESCUELA EXPERIMENTAL
DE LAS ARTES PARA PERSONAS CONDISCAPACIDAD Y SIN DISCAPACIDAD MAKANDAL, UBICADA EN MARACAY, ESTADO ARAGUA.















AUTOR:
PEREZ M. JULMER J.



INTRODUCCIÓN


Cuando los padres llegan a saber que su niño o niña tiene una discapacidad o una enfermedad crónica, comienzan una jornada en su vida que muy a menudo está llena de emociones fuertes, alternativas difíciles, interacciones con profesionales yespecialistas diferentes y una necesidad continua de información y servicios. Al comienzo, los padres pueden sentirse aislados y solos y puede ser que no sepan dónde comenzar su búsqueda de información, ayuda, entendimiento y apoyo.
Asimismo, dichos padres se encuentran con la dificultad de educar a sus hijos y ser parte del proceso de enseñanza, lo cual resulta complicado para estos padresofrecer la atención requerida para lograr el desarrollo educativo y psicopedagógico adecuado de su niño o niña, atendiendo, en algunas ocasiones, de manera aislada sus actividades escolares.
El presente trabajo de investigación, apunta a brindar a los padres de personas con discapacidad, un plan de estudio para el proceso de enseñanza en el área de expresión corporal, el cual se imparte en la EscuelaExperimental de las Artes para Personas con Discapacidad y sin Discapacidad Makandal, ubicada en Maracay, estado Aragua, propuesta que será para la integración efectiva de los padres en dicho proceso.
A continuación se presenta el Capitulo I: Planteamiento del Problema, Justificación, Objetivo General y Específicos.
CAPÍTULO I

Planteamiento del Problema


Un profundo tema de debate dentrodel sector educación es la discapacidad. Temas sobre cómo enfocar la educación de estos niños, de si es conveniente incluirlos junto con niños normales o qué papel deben representar los padres en este proceso. Ciertamente el niño sufrirá pero en muchos casos, los padres no cuenta con los elementos valorativos y de juicio que le permitan contrastar su realidad con la de otros. Por su parte, lospadres de los niños discapacitados son testigos casi a diario de la discriminación de que éstos son objeto.
Esto va generando un sentimiento de frustración e impotencia en los padres que ven como las puertas de la educación para su hijo se van cerrando. Resulta difícil encarar este destino y la fuerza de voluntad, la fortaleza espiritual de los padres debe aflorar más que nunca en estas instancias.Aquí los padres de niños discapacitados deben buscar alternativas de educación para el niño pero a su vez no deben perder de vista un asunto muy importante y es que ellos mismos también necesitarán asesoría especializada. En efecto, el apuntalamiento psicológico de los padres debe ir casi a la par de la educación y crianza de un niño discapacitado. De esta forma la ecuación estará en equilibrio yel escenario será un poco más estable para la familia.
Antes de entrar en el tema debemos tener claro el concepto de discapacidad. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), Discapacidad es: “un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive”(pag. s/n 2010). Ésta se entiende como ladesventaja o deficiencia física, intelectual o sensorial de una persona. También se le puede definir como una dolencia que requiera atención médica o como una enfermedad mental que puede ser de carácter permanente o transitorio y que requiera de atenciones especiales. Con el concepto en mente, es fácil advertir que, la mayor carga del problema está del lado de los padres o tutores del niño discapacitado....