Tesis De Prescolar

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098, D.F. ORIENTE.



ESTRATEGIAS QUE PERMITAN FAVORECER LA CONSTRUCCION DE LA
NOCION DE NÚMERO MEDIANTE EL JUEGO



PRESENTAN

ARACELI RAMOS MARQUEZ
NORMA HERNANDEZ MERLIN
LAURA PALACIOS DE LA CRUZ







Como siguiente aspecto se dará a conocer el diagnostico del 2º “D”

DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL
Refiriéndonos al desarrollo personal y social, la relación entre iguales no es muy favorable ya que existe agresión entre ellos, si es que no pertenecen a su mesa o grupo de amigos y amigas, casi no hay división de roles, ya que conjuntamente las llevan a cabo, donde las niñas hay un intento por relacionarse con sus compañeros mientras que por el lado de los niños, se enfocan mas a juegospesados como jalarse o aventarse, a veces no llegando a medir las consecuencias de sus actos, existen las comparaciones y la competencia por quien es mejor llegando a veces a las burlas, por lo cual no se logran desenvolver como ellos quisieran, pena o temor.

Aun no respetan las reglas por completo, les falta una mayor interiorización de las mismas, pero se apoyan entre unos y otros para poderrecordarle reglas de limpieza, son empáticos y mas en el caso de Derek, Melanie y se preocupan por lo que pasa a sus compañeros preguntándole y ayudándolo que de acuerdo con el PEP 04 uno de los propósitos fundamentales es que sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeros y compañeras, de resolver conflictos através del dialogo, y de respetar y de reconocer las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

No comparten sus materiales entre hombres y entre mujeres solo si son amigas, si este no es su caso son ego centristas, esto se observo al inicio del ciclo escolar durante las primeras semanas mostrando diversas emociones como alegría, tristeza, enojo y temor.

También me percateque no se hacían cargo de sus pertenencias.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Utilizan el lenguaje oral para expresar sus ideas, emociones, para establecer acuerdos entre ellos mismos dentro del juego simbólico, para comunicar lo que piensan acerca de un tema y hasta lo que les disgusta de sus compañeros opinan sobre lo que les parece y lo que no.

En lo que respecta al lenguaje escrito sus grafías seencuentran en la etapa que es la pre-esquemática, ya tienen mayor intención lo que escriben y necesitan la elaboración de un dibujo para que los demás puedan comprender sobre qué es lo que quieren comunicar y siempre lo explican oralmente, hacen algún intento por querer escribir y copian el nombre que se ubica en su mesa, identificando como esas graficas que se encuentran ahí plasmadas como sunombre.

PENSAMIENTOS MATEMATICOS
Es lo que respecta al pensamiento matemático su serie numérica óralo presenta errores de secuencia ya que no hay una comprensión completa de ello, de esto me percate en el pase de lista por que al pasar a contar uno por uno no seguían una secuencia y solo la seguían si escuchaban a Andrea, a parte que no hay una correspondencia uno a uno sino solo enumeran porenumerar, al mencionar algunos objetos no ven completamente las características del mismo, solo ven una parte de ella, ellos aprenden en interacción y manipulación, es por ello que escogí este tema el de la construcción de la noción de numero puesto que no hay una comprensión como tal del numero sino una repetición o memorización del numero, ni lo identifican de manera grafica, ampliando así susconocimientos, además de que desarrollen con esto la reflexión, la explicación y la búsqueda de nuevas soluciones a través de las diferentes estrategias o procedimientos propios.

Conocen adelante, atrás, arriba, abajo con referente a su cuerpo; conocen algunas características básicas de las figuras geométricas.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Observan solo las características esenciales...