Tesis Iniciación a la lectoescritua


INTRODUCCION
La comunicación es importante y ha estado presente a lo largo de la vida del ser humano y siempre permanecerá en ella para que existan las interacciones sociales, debido a estas, las personas se han podido relacionar entre sí y gracias a esto hemos podido crecer como sociedad. A través del tiempo ha ido evolucionando la comunicación, y es de gran importancia la estimulación dellenguaje en el desarrollo de las funciones lingüísticas y cognitivas, hasta que el niño y la niña las van percibiendo para poder llegar a un nivel evolutivo donde él puede interpretar los distintos signos gráficos del lenguaje.

Tomando el lenguaje como base tenemos la lectoescritura la cual es un proceso evolutivo que se desarrolla paulatinamente, este proceso consta de varias etapas: cuandoel niño y la niña comienza garabateando, manipulando libros, copiando grafismos o simplemente jugando a escribir y culmina con la escritura del adulto.

Es por eso que nos surge la inquietud de investigar y conocer en la practica el trabajo de las Educadoras de Párvulos, sobre las distintas estrategias y metodologías con las cuales trabaja en el aula con los niños y niñas del nivel transición 2de distintas escuelas de la Comuna de Cerro Navia, por lo cual describiremos las siguientes: Interrogación de texto, cuento eje, motivo de lenguaje, juego centralizador, centro de interés, unidad de enseñanza aprendizaje, biblioteca de aula, plan fomento lector, método proyecto y método global, plan de apoyo compartido y el rol que dominan en la actualidad para insertar a los niños y niñas enlas diferentes etapas que van desarrollando para la adquisición de la lectoescritura, ya que, con el dominio de las distintas definiciones podremos identificarlas.

Durante la investigación se observó a Educadoras de Párvulos del nivel NT2 de la Comuna de Cerro Navia, las cuales trabajan de distintas maneras, unas con el Plan de apoyo compartido las cuales enfatizan más su trabajo con la lecto-escritura y otras con el Curriculum Integral, el cual es más común en establecimientos de la comuna.

Entre las estrategias estudiadas destacamos a Educadoras de párvulos que manejan el plan de apoyo compartido, las cuales utilizan y enfatizan el trabajo de la lectoescritura con los párvulos en el aula, dándole una intencionalidad pedagógica. Por el contrario hay Educadoras de Párvulos quetrabajan con el curriculum integral el cual, no le dan la misma relevancia a la lectoescritura, trabajando todas las áreas por igual.

Por último, investigamos si las Educadoras de Párvulos practican y potencian las distintas estrategias y metodologías que teóricamente poseen, en su quehacer educativo con los niños y niñas del NT2, y si estas dominan y aplican su rol mediador en las situacionesemergentes que requiere cada párvulo en este proceso educativo, de la lectoescritura en los niños y niñas de la comuna de Cerro Navia.
























CAPÍTULO I













1. PRESENTACION DE LA PROBLEMATICA
1.1. El PROBLEMA Y SU IMPORTANCIA
Esta investigación plantea cómo las Educadoras de Párvulos potencian en el aula del nivel transición 2 lasestrategias de iniciación a la lectoescritura en escuelas de la comuna de Cerro Navia. Además se pretende conocer si las Educadoras de Párvulos poseen conocimientos de estrategias sobre el proceso de lectoescritura y si las potencian, aplican, desarrollan, planifican en el aula de forma lúdica, de manera que los niños y niñas se inicien en la lectura y la escritura a temprana edad, a través del juego.Es fundamental fortalecer el rol mediador de la Educadora de Párvulos, el cual busca favorecer los aprendizajes oportunos según las características de cada niño y niña, que sea una constante investigadora actualizándose de las nuevas estrategias existentes, ya que de este depende el desarrollo de las actividades, la potenciación y los resultados, por lo que “Los adultos no siempre somos buenos...