tesis leydis

INTRODUCCIÓN

El ser humano por su propia naturaleza es un ser social, a pesar de las diferencias que existen entre ellos, ya que no existe ningún individuo exactamente igual al otro físicamente, y menos en sus formas de pensamiento, ni aún en gemelos idénticos, sin embargo, desde que se originó la especie humana, surgió la imperiosa necesidad de permanecer en grupos, a lo cual se le debe engran parte la conservación de la raza humana, ya que cada individuo aislado, no hubiera podido sobrevivir a las condiciones climáticas, geográficas, entre otras, que existían, por lo que desde nuestros aborígenes indígenas, se utilizó el trabajo grupal, donde se distribuían el trabajo, de acuerdo a sus capacidades, destrezas, edad y sexo, para sobrevivir y permanecer.
En torno a esto, no escapade ello el trabajo grupal en los estudiantes, ya que es de vital importancia tratar al educando como un ser individual que se integra fácilmente a grupos sociales, para canalizar sus necesidades y lograr compensarlas en equipo trabajando mutuamente para obtener los beneficios esperados para todos.
Bajo esta perspectiva, se entiende que, para lograr tales habilidades en los estudiantes, que lesayuden a mejorar la calidad de vida, se precisa del esfuerzo de todos, donde es necesario lograr un equilibrio cuya meta es responder a las necesidades socioeducativas, incorporando herramientas que sirvan de base para formar en los estudiantes, un perfil humanista y participativo en su proceso educacional.
En este orden de ideas, se hace necesario fomentar la participación de los mismos enasuntos de diversa índole que les propicie una integración de una manera consciente, para la búsqueda de mejoras en sus capacidades, utilizando medios que les faciliten un desarrollo integral a través de una convivencia dirigida a enaltecer sus oportunidades.
De acuerdo con estos señalamientos, se pretende con la presente investigación, realizar un aporte que fomente la participación activa de losestudiantes en el desarrollo de su aprendizaje, por lo que se promueve para ello, las Dinámicas de Grupo como herramienta para fomentar el Aprendizaje Significativo en los estudiantes del 4to grado de Educación Básica sección “a”, de la U.E. “Celina acosta de Viana”, Calabozo Estado Guárico; ya que mediante observaciones directas se logró detectar que los mismos poseen debilidades y dificultadesen esta área, en vista de que los estudiantes todavía acostumbran memorizar contenidos al pie de la letra y se les dificulta parafrasear contenidos así como también, son poco participativos en el desarrollo de la clase, debido al miedo escénico.
En este sentido, orientado en los planteamientos anteriores la investigación se presenta estructurada como se especifica a continuación: Capítulo I, ElProblema, está conformado por el planteamiento y formulación del problema, objetivo general y específico, y la justificación de la investigación del trabajo, que son los que hacen posible la presentación de la propuesta y la ejecución de la misma. Capítulo II, Marco Teórico, que ofrece información referida a los antecedentes de estudios similares ya realizados, las bases teóricas que sustentan elanálisis propuestos, además de la fundamentación legal y el Capítulo III, Marco Metodológico, donde se presenta el método a utilizar así como la población, muestra, recolección y análisis de los datos.














CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Estado Venezolano, en cumplimiento de su misión como formador de individuos, ha planteado la necesidad de dar respuestas alos problemas de la sociedad, estableciendo como uno de los principios de la educación, la responsabilidad social, como lo señala el artículo 3° de la Ley Orgánica de Educación (2009), “La presente Ley establece como principios de la educación la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social…”, pág. 1, por lo que se concibe la educación como una necesidad social que ha de...