Tesis Multiplicación

CAPITULO I
TEMA DE ESTUDIO: ANALISIS DE SECUENCIAS DIDACTICAS PARA LA APROPIACIÓN DEL PROCESO DE LA MULTIPLICACIÓN EN UN GRUPO DE QUINTO GRADO.

1.1 AntecedentesEn las jornadas de observación y práctica docente que realicé en la institución de la escuela primaria “Gral. Francisco Villa” ubicada en la colonia las Cumbres en la ciudad de Matehuala, San Luis Potosí. ANEXO 1. Durante el turno matutino; detecté una problemática muy marcada dentro de las clases, esta tiene que ver con el uso de la multiplicación, no se emplea de maneraadecuada y cuando requiere ser aplicada durante las actividades que plantea el profesor, se muestra inexistente su manejo.
Me parece indicado hacer mención que durante la junta con los padres de familia, se hicieron los comentarios de que en su mayoría se dedican a trabajar turnos por la tarde y noche, por lo que se concluye que los niños no están cien por ciento atendidos, por ende subajo rendimiento académico en lo que se refiere al contenido, que por supuesto tiene que estar al margen de sus papás.
El contexto en que se encuentran ubicados tiende a presentar vandalismo, he ahí el escaso establecimiento de espacios en donde los niños pueden ejercer el uso de esta operación, haciendo referencia a tiendas, papelerías etc. Creo que con el simple hecho de acudir a algunade estas, ellos tienen la facilidad de apropiarse de las problemáticas que cada una implica, sin embargo sucede todo lo contrario y son los familiares quienes tienen que realizar el surtido de útiles escolares y demás objetos o necesidades para el hogar.
Expresando las ideas que nos enmarca el enfoque de las matemáticas tengo en cuenta que estas deben ser estratégicas, deben de fomentaren el alumno competencias para desenvolverse ante la sociedad, que nos exige ciudadanos preparados para la vida moderna. He aquí el papel de nosotros como docentes que debemos hacer valer nuestras habilidades creando en el alumno el gusto por los contenidos, llevar actividades creativas que ayuden a reflexionar y construir, además de que puedan en un periodo no muy largo, resolver situaciones dedistintas maneras.
La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número tantas veces como indica otro número. El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto. Los números que se multiplican se llaman factores o coeficientes, e individualmente: multiplicando (número a sumar) y multiplicador (veces que se suma multiplicando).
Antes deiniciar el desarrollo de la multiplicación, los alumnos deben haber aprendido a contar de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en cuatro etc. En el desarrollo de la noción de multiplicación deben seguirse algunas estrategias metodológicas. Debe haber un trabajo intenso con cantidades discretas (chapitas, palitos, fichas, etc) y cantidades continuas (regletas, áreas cuadriculadas, etc).Siempre sumando grupos iguales de dos, de tres, de cuatro, de cinco. “Los alumnos que construyen adecuadamente el conocimiento de la multiplicación podrán comprender, y por lo tanto, resolver con flexibilidad problemas de esta índole, cada vez en mayor cantidad y complejos”. (E. Duncan, 1998, 56)

La multiplicación pretende favorecer la comprensión del producto como elemento que resulta de algúngrupo de números iguales o distintos. Reconozco los elementos de la multiplicación como: el multiplicando, el multiplicador, el producto parcial y el producto real.

La multiplicación es una operación de composición que tiene por objeto, dados dos números llamados multiplicando y multiplicador, el hallar un número llamado producto que sea respecto del multiplicando lo que el multiplicador es...