Tesis Psicopedagogía

Universidad Tecnológica de Chile nacap
Año 2012
Área de Educación, Humanidades y Servicios.
Carrera de Psicopedagogía
Pre-validación local de una batería psicopedagógica digital para la evaluación de capacidades generales y específicas en alumnos que terminan 4º año de enseñanza básica y comienzan el 5º año de enseñanza básica de la zona urbana de Chillán

Tesis para optar al títulode Psicopedagogo

Leonardo Alfredo Campos Navarrete

Universidad Tecnológica de Chile nacap
Año 2012
Área de Educación, Humanidades y Servicios.
Carrera de Psicopedagogía
Pre-validación local de una batería psicopedagógica digital para la evaluación de capacidades generales y específicas en alumnos que terminan 4º año de enseñanza básica y comienzan el 5º año de enseñanza básica dela zona urbana de Chillán

Tesis para optar al título de Psicopedagogo

Leonardo Alfredo Campos Navarrete

Índice

Índice…………………………………………………………………………... Página 1
Introducción…………………………………………………………………… Página 2
Capítulo 1: Planteamiento del problema de investigación…………………. Página 4
1.1 Preguntas de investigación……………….……………………………….. Página 7
1.2 Objetivos…………………………….……………………………………..Página 7
1.3 Justificación……………………….………………………………………. Página 7
1.4 Hipótesis de estudio……………………………………………………….. Página 10
Capítulo 2: Marco referencial………………………………………………... Página 10
2.1 Marco conceptual…………………………………………………………. Página 10
2.2 Marco teórico……………………………………………………………… Página 20
2.3 Marco empírico……………………………………………………………. Página 24
Capítulo 3: Marco Metodológico……………………………………………...Página 31
Bibliografía…………………………….………………………………………. Página 32

Introducción
El uso de software educativo y didáctico está actualmente dirigido en su gran mayoría al trabajo pedagógico, siendo ésta una dificultad para realizar nuestro trabajo como psicopedagogos. Por esta razón deseo crear una forma de evaluación acorde a los tiempos que se están viviendo; lleno de avances tecnológicos, científicos,sociales y educativos.
Antiguamente el empleo de los libros y textos poco llamativos eran obligatorios para el trabajo educacional haciéndolo tedioso. En los años setenta la escasa tecnología existente no estaba en manos de todo el que la necesitara, la búsqueda de información era una labor dificultosa, tanto para el alumnado como para los docentes. Más adelante, el acceso a una nuevametodología de trabajo hizo esto más fácil y común, los alumnos tienen acceso a nuevos descubrimientos, existe más información manipulable y la manera de llegar a ella les parece más interesante, lo que permite abrir portales que hacen de la educación algo creativo y entretenido.
En el año 1992 nace “Enlaces”, Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación con el fin de contribuir almejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital. Trabaja con todas las escuelas y liceos subvencionados de Chile, entregando estrategias de enseñanza con el uso de tecnología, capacitando profesores, ofreciendo talleres para estudiantes y dando disponibilidad a recursos educativos digitales e infraestructura, adaptándose a los recursos quecada establecimiento educacional posee.
El uso de estas tecnologías educativas no sólo favorece a los educandos, claro, crea alfabetización digital tanto al alumnado como en el educador, además ayuda a este último a desarrollar distintas formas de educar haciendo esta actividad lúdica e interesante y a la vez se acerca al mundo evolucionado donde la nueva generación se está desarrollando.
Sedebe destacar que el uso de TICs en establecimientos educacionales de escasos recursos ayuda a alfabetizar, primeramente a los docentes para que la realidad tecnológica se acerque a los alumnos, haciendo posible que la brecha de conocimientos tecnológicos no sea de mayor magnitud entre niñas y niños de diferentes estratos sociales, esto, además, ayuda a culturizar a la población estudiantil, a...