tesis reflejos de la violencia universitaria

REFLEJO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
EN LA JUVENTUD UNIVERSITARIA
Un estudio de corte humanista, con visión retrospectiva
y propuesta en prospectiva
TESIS
Que para obtener del grado de
Doctor en Desarrollo Humano
Presenta
Director de Tesis
DR.
Culiacán Rosales, Sinaloa, Septiembre de 2012

CONTENIDO
Presentación

1

Introducción
PRIMERA PARTE

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DEFINICIÃ N DEL PROBLEMA Y SUTRATAMIENTO TEÃ RICO
CAPÃ TULO I
MARCO DE REFERENCIA E IDENTIFICACIÃ N
DE LA PROBLEMÔTICA SOCIAL
1.1 Premisas de análisis
1.2 Indicadores sociales de referencia
1.2.1 Generalidades
1.2.2 El estado del arte: La violencia escolar en el mundo
1.2.3 Evidencias de la violencia escolar en México
1.2.4 La situación en Sinaloa
1.3 Definición del problema
1.3.1 Preguntas de análisis1.3.2 Expresión del problema
1.4 Naturaleza y alcance de la investigación

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1.5 Justificación del estudio
1.6 Propósito general

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CAPÃ TULO II
ENFOQUE TEÃ RICO DE LA INVESTIGACIÃ N
2.1 De la PsicologÃ−a del ser humano
2.1.1 La percepción, generalidades del concepto
2.1.1.1 Definición
2.1.1.2 Principales teorÃ−as sobre la percepción2.1.1.2.1 TeorÃ−a cognitiva

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2.1.1.2.2 TeorÃ−a asociacionista
2.1.1.2.3 TeorÃ−a Gestalt
2.1.1.3 Su enfoque en el presente estudio
2.1.2. CategorÃ−as de referencia
2.1.2.1 Memoria y recuerdo
2.1.2.2 Las Experiencias
2.2 De la esencia social del ser humano y su desarrollo como persona
2.2.1 La actitud, la conducta y los comportamientos
2.2.1.1 Significados ydefiniciones
2.2.1.2 A lo largo de la vida
2.2.1.3 Influencias sociales y culturales
2.2.1.4 La disciplina
2.2.2 El temperamento, el carácter y la personalidad
2.2.2.1 Conceptos y definiciones
2.2.2.2 Su relación con la conducta humana
2.2.2.3 Explicaciones biológicas de la agresión humana
2.2.3 Agresión, violencia y conflicto
2.2.3.1 Diferencias conceptuales
2.2.3.2 TeorÃ−as que explican laviolencia y la agresión
2.2.3.3 La agresión y la violencia como ejercicio de poder
2.2.3.4 Entornos de convivencia más comunes en que

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se vive la agresión y la violencia
2.2.3.4.1 En la familia
2.2.3.4.2 En la comunidad o barrio
2.2.3.4.3 En la escuela
2.2.3.5. El estado y el Control social
2.2.4 ElBullying, como fenómeno social
2.2.4.1 Generalidades
2.2.4.2 Su origen
2.2.4.3 Causas y entornos del bullying desde la teorÃ−a ecológica

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2.2.4.4 TipologÃ−as conocidas
2.2.4.5 Roles que se manifiestan

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SEGUNDA PARTE
METODOLOGÃ A Y TRATAMIENTO DE DATOS
E INFORMACIÃ N
CAPÃ TULO III.
Mà TODO DE ANÔLISIS E INVESTIGACIà N
3.1 Criteriosmetodológicos utilizados
3.1.1 El método mixto
3.1.2 El método cualitativo
3.1.3 El método cuantitativo
3.1.4 La FenomenologÃ−a
3.1.5 La longitudinalidad del proceso
3.2 Objetivos especÃ−ficos del estudio
3.3 Hipótesis o supuestos de investigación
3.4 CaracterÃ−sticas de los sujetos bajo estudio
3.4.1 Indicadores de orden escolar y académico
3.4.2 Perfiles y rasgos depersonalidad
3.5 Instrumentos de medición y estudio
3.5.1 De significados actuales sobre agresión y

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violencia escolar
3.5.2 Experiencias de agresión y violencia escolar
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en la escuela Secundaria
3.5.3 Algunas conductas que sugieren formas de agresión y
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violencia dentro del contexto escolar del bachillerato
3.6 Etapasdel proceso de investigación
3.6.1 Prueba piloto y elección de los sujetos bajo estudio
3.6.2 Aplicación de los instrumentos

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TERCERA PARTE
ANALISIS DE RESULTADOS Y EVIDENCIAS
PARA DISCUSIÃ N
CAPÃ TULO IV

3

ANÔLISIS DE RESULTADOS
4.1 Respecto a los significados y experiencias de la violencia escolar
4.1.1 Justificación y propósito del instrumento
4.1.2...