tesis reinsidencia

Eugenio Garrido
Carmen Herrero
Jaume Masip
Universidad de Salamanca1
El presente trabajo tiene la intención de mostrar las propuestas teóricas y las
investigaciones de la teoría cognitivo socialde Bandura para explicar tanto la conducta
moral como la conducta delictiva. Además se presentarán resultados sobre autoeficacia
y delincuencia.
1. El constante aprendizaje de los comportamientosagresivos y morales
Los tratados que pretenden exponer las distintas teorías desde las que se ha
pretendido explicar la conducta delictiva invariablemente sitúan a Bandura dentro de
las teorías delaprendizaje. Se puede elegir cualquier manual de criminología para
demostrar esta afirmación, como ejemplo, el de Garrido, Stangeland y Redondo
(Garrido, Stangeland, & Redondo, 1999). Recuerdan losprimeros experimentos del
Profesor de Stanford en los que demostró que los niños que observan conductas
agresivas recompensadas suelen repetirlas posteriormente con mayor frecuencia que
aquellosque observan esa misma conducta castigada (Bandura, Ross, & Ross, 1963).
Resulta, no obstante, necesario entender bien las investigaciones que Bandura
realizó sobre el aprendizaje de conductaagresivas para no cometer errores en su
interpretación. El sujeto que observa una conducta agresiva no la reproduce
miméticamente. El aprendizaje vicario consiste en la elaboración de una esquema deacción a partir de uno o varios modelos, generalmente varios y frecuentemente
contradictorios; tiene lugar, igualmente, cuando el sujeto elabora sus propios modelos
por deducción lógica. En este sentidoes conveniente recordar su experimento de 1965
(Bandura, 1965a). En dicho experimento los sujetos observan al modelo comportarse
agresivamente con un muñeco tentetieso. Un grupo de niños observancómo el modelo
es alabado y premiado por tal conducta, mientras que otro grupo ve cómo el modelo es
reprendido y castigado. En un segundo momento estos niños pasan a la habitación de
juegos. Entre...