Tesis Sobre La Violencia Escolar
Evolución históricaEn la Antigüedad, el rechazo a los niños deficientes estaba generalizado, llegándose incluso al exterminio enGrecia[->11]. Hasta la Revolución Francesa[->12] no se planteó, si bien de forma segregada, su educabilidad.No obstante lo anterior, hay que citar las excepciones de los educadores españoles de sordomudos antes mencionados, así como la creación en Francia[->13], en el siglo XVIII[->14], de la escuela para ciegos de Haüy, en la que se educó Louis Braille[->15].Hasta la Ilustración[->16] no había untratamiento mínimamente educativo del retraso mental[->17], y esta identidad quedó diluida junto a otros trastornos como la locura[->18], la demencia[->19]... Las personas con discapacidad intelectual[->20] eran apartadas de la sociedad y se les atendía de manera meramente asistencial.Sólo hasta el siglo XIX[->21] empezó a desarrollarse en Europa la educación especial, sobre todo en el caso de laspersonas con deficiencia sensorial, en los que existían los precedentes antes citados. A lo largo de este siglo autores como Philippe Pinel[->22] (1745-1826), Jean Étienne Dominique Esquirol[->23] (1772-1840), Jean Itard[->24] (1774-1836) y Eduardo Séguin[->25] (1812-1880) desarrollaron métodos aplicados a las discapacidades que serán luego perfeccionados en el siglo XX[->26] por OvideDecroly[->27] y María Montessori[->28].La concepción contemporánea de la educación especial surgió en el siglo XX, cuando se revisaron y superaron los tratamientos para las personas "diferentes Desde 1960 hasta hoyNirje en Suecia[->29] y Bank-Mikkelsen en Dinamarca fueron los primeros que enunciaron el principio de normalización[->30] y, como aplicación del mismo, propugnaron la integración de las personascon deficiencias en el centro ordinario, para atenderlo según sus necesidades.En 1975 la ONU[->31] formuló la Declaración de derechos de las personas con discapacidad, en la que se cita como derecho fundamental la dignidad de la persona, de lo que se derivarán el resto de los derechos.En 1978 la Secretaría de Educación del Reino Unido[->32] publica el Informe Warnock. En él se populariza eltérmino NEE, que tendría primacía en lugar de EE[->33]. Asimismo, este informe distingue 3 tipos de integración:
· Integración social[->34]: se trata de compartir actividades extracurriculares o espacios como el patio. No existe currículum común.
· Integración física: se da en los centros ordinarios con aulas de educación especial, o cuando alumnos "normales" (sin discapacidad) y alumnos con...
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