tesis

N.
E.
E.
T.
PERÍODO
DÉFICIT DE INTELIGENCIA
MANIFIESTA
NECESITAN
CATEGORÍA

Escolar
D.E.A
T.E.L

Dificultades en áreas específicas como lectura, escritura, cálculo.
Atención específica, aula de recursos educativos necesarios para su edad.
Afectiva, cognitiva, embarazo adolecente, drogadicción, etc.
N.
E.
E.
P.
Escolar y vida.
Leve, mediano o grave de la
Inteligencia.La implicancia de esta son:
Sensoriales, motoras, perceptivas, expresivas.
Función vital y de relación.
Especialistas, centros especiales, material adecuado para abordar sus necesidades.
Visual, auditiva, retardo mental, motores, autismo, etc.















1. Discapacidad Intelectual: Este término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a nivelesesperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana.
Área Cognitiva:
Se caracteriza por deficiencias en el funcionamiento cognitivo:
• Presentan problemas en la meta cognición, es decir en la capacidad de autorregular el propio aprendizaje y de planificar las estrategias de actuación en cada situación.
• Tienen alterados los procesos de control cognitivo.
• Manifiestan problemas muy evidentesen la generalización de los aprendizajes que adquieren.
• Como consecuencia de todo ello, van a tener dificultades permanentes en su proceso de aprendizaje.
Área Psicomotora:
Es difícil establecer un patrón único de desarrollo psicomotor, pero sí es posible destacar unos rasgos diferentes
Respecto a la dinámica general pueden presentar: torpeza y debilidad motora, deficiente coordinaciónmotora e inestabilidad motriz.
Una motricidad fina caracterizada por una inadecuada coordinación manual, débil prensión y escaso control segmentario.
Los movimientos de las piernas se caracterizan por la hipotonía y la falta de coordinación.
La Discapacidad Intelectual se manifiesta en los primeros momentos de vida, con un retraso en las respuestas motoras que se aprecia en las primerasexploraciones neurológicas. Frecuentan movimientos involuntarios e innecesarios que acompañan a los que realizan de manera voluntaria. También pueden tener alterado el equilibrio y, cuando consiguen la bipedestación, lo hacen con una falta de coordinación.
Área Lingüística y de Comunicación:
La Discapacidad Intelectual suele manifestarse en una inmadurez en el lenguaje en general y en la expresión.Desarrollo fonético y fonológico:
Son capaces de aprender los fonemas, aunque lo hacen más lentamente que los compañeros de su misma edad y con problemas de articulación que en muchos casos no llegan a superar del todo. Un elevado porcentaje de las alteraciones de pronunciación se deben a malformaciones en los órganos articulatorios o a problemas de audición.

Desarrollo del léxico:
Tienen unvocabulario reducido, concreto y muy ligado al contexto en el que se encuentran.
Desarrollo morfológico y sintáctico:
Su evolución presenta un desfase general con respecto a su grupo de referencia. Los niños con D.I, emiten enunciados incompletos, utilizan oraciones simples y normalmente con un valor demostrativo.
Desarrollo pragmático:
En general su lenguaje comprensivo es mejor que elexpresivo. Pueden presentar poca intención comunicativa y dependen en gran medida de la iniciativa y demandas de los adultos.

Área de la Personalidad y Socialización:
Fierro (1990), describe algunas de las características que manifiestan los niños con D.I :
• Tendencia a evitar los fracasos, baja tolerancia de la frustración.
• Tendencia a guiarse por directrices externas para saber lo quetienen que hacer y para solucionar los problemas.
• Sentimientos de frustración, hiperactividad, vulnerabilidad al estrés, con reacciones de ansiedad y pobre concepto de sí mismos.
• La socialización está afectada por sus problemas de comunicación y de autorregulación del comportamiento.

2. Discapacidad Visual: personas con discapacidad visual presentan problemas de visión y para que puedan...