tesis

USO DE LA TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TICS) COMO HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO NOVENO DEL COLEGIO SAN MIGUEL DURANTE EL SEGUNDO PERIODO DEL AÑO LECTIVO







DIANA PATRICIA BAQUERO OSORIO







UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS ENCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
CREAD VALLE, CAUCA, NARIÑO
ROLDANILLO
2012
USO DE LA TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TICS) COMO HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO NOVENO DEL COLEGIO SAN MIGUEL DURANTE EL SEGUNDO PERIODO DEL AÑO LECTIVO




DIANA PATRICIA BAQUERO OSORIO

ASESOR
ESP. JOSE JAIR POSSO ROJASUNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
CREAD VALLE, CAUCA, NARIÑO
ROLDANILLO
2012

CONTENIDO

INTRODUCCION 5
1. INVESTIGACION DEL PROBLEMA
1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 6
1.2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 7
1.3. FORMULACION DEL PROBLEMA 8
2. OBJETIVO
2.1. OBJETIVOGENERAL 9
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 9
3. JUSTIFICACION 10
4. MARCO REFERENCIAL
4.1. MARCO TEORICO
4.1.1. Estrategias de enseñanza 12
4.1.2. Nuevas estrategias del maestro a través de las TICs 13
4.1.3. El constructivismo 13
4.1.4. La teoría constructivista de Ausbel 14
4.1.5. El constructivismo y las ciencias 16
4.1.6. Aprendizaje significativo17
4.1.7. Tecnologías de la información y la comunicación 19
4.1.8. La incorporación de las Tics a la educación 19
4.1.9. Las TICs aplicada a las ciencias naturales 21
4.2. MARCO CONCEPTUAL 23
4.3. MARCO LEGAL 26
4.4. MARCO CONTEXTUAL
4.4.1. Marco contextual externo. 29
4.4.2. Marco contextual interno 30
5. METODOLOGIA
5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 355.2. PROCEDIMIENTO PARA EL TRABAJO DE CAMPO 37
5.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
5.3.1. Recolección de datos. 37
5.3.2. Población 38
5.3.3. Muestra 38
5.3.4. Técnicas e instrumentos 38
5.4. CRONOGRAMA 43
5.5. PRESUPUESTO 45
BIBLIOGRAFIA 46












INTRODUCCION

Todas las instituciones educativas en la actualidad necesitanexperimentar un cambio para lograr una mejor calidad en los servicios educativos que presta a su población estudiantil, las instituciones educativas que no se proyectan hacia su entorno global, no solo estancaran su desarrollo, sino que entraran en una etapa de retroceso que los empobrecerá y marginara cada vez más.
Ante la nueva situación de la sociedad, colmada de información y tecnología quevan conquistando los distintos ámbitos que comprende la vida, transformando el modo de pensar, de sentir y de actuar como aspecto fundamental de lo cognitivo y lo axiológico, es necesario que la educación replantee sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas.
El ingreso generalizado de las tecnologías de información y comunicación (TICs), acceder con éxito a estos recursos implicacontar con personal que tengan una amplia visión del desarrollo y capacitación, citando lo dicho por Bill Gates “las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y practico, las corporaciones se están reinventando en torno de las oportunidades abiertas por las tecnologías de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo”
Este proyecto plantea unareflexión sobre la gran diversidad de herramientas que las TICs ofrecen y en especial en el aprendizaje de las ciencias naturales, la didáctica utilizada por los docentes para apropiarse de dichas herramientas y hacer este proceso mas efectivo en los estudiantes, considerando una serie de referentes teóricos y metodológicos, que llevan a crear nuevos retos para ambos actores del proceso de...