Tesis

INTRODUCCIÓN

La Educación Inicial constituye una etapa muy importante para preparar al niño y la niña hacia la iniciación de la lectura, lo cual forma parte de uno de los objetivos primordiales del docente de este sistema. En este nivel educativo los estudiantes no adquieren propiamente este sistema lingüístico sino que durante la misma, los docentes estimulan y propician el desarrollode habilidades (cognoscitivas, perceptivas, lingüísticas, motrices, afectivas y sociales) que permitirán al niño y la niña enfrentarse con éxito al aprendizaje de la lectura.

Una manera de conceptualizar la Educación Inicial en relación a la lectura consiste en concebirla como aquella etapa en la cual se ejercitan las habilidades básicas necesarias para comenzar a leer. En estesentido se desarrollan actividades pedagógicas que conducen a los niños y las niñas al logro de la madurez para el aprendizaje de la lectura.

Cabe señalar que las actividades realizadas a lo largo de la Educación Inicial, deben permitir ejercitar y desarrollar toda la gama de habilidades lingüísticas, cognoscitivas, perceptivas y motrices necesarias que faciliten la adquisición de la lecturaen el momento más propicio. El Nivel Inicial constituye el primer eslabón del Sistema Educativo en donde se sientan las bases para futuros aprendizajes escolares y la adecuada preparación del niño y la niña para la lectura; constituyendo así, uno de los logros más importantes de la edad y del nivel.

En este sentido los docentes deben planificar las actividades de lectura esencialmente através de cuentos, poesías, adivinanzas, juego con palabras, canciones, lecturas sobre temas novedosos e interesantes, en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas; es su forma espontánea de ser y de actuar.

Todas las personas desde muy temprana edad comienzan su proceso de apropiación de la lengua escrita, participando activamente en autenticas prácticas sociales delectura; por esta razón, es muy importante que las niñas y los niños lean mucho desde pequeños y en esta tarea, a los docentes le corresponde un rol protagónico. Para ello el Rincón de Lectura será de gran ayuda el cual debe contar con una gran cantidad y variedad de materiales escritos para que los pequeños y pequeñas aprendices, exploren, los curioseen, intenten adivinar lo que dice a partir deimágenes, de las características del portador y del conocimiento previo que tienen acerca del contenido de los textos.

Desde este punto de vista es aquí, donde se sitúa la importancia del presente estudio para facilitar el diseño del Rincón de Lectura para niños y niñas del nivel inicial. Por esta misma complejidad es que el proceso de lectura debe ser debidamente planificado, realizandoactividades pedagógicas que permitan cumplir ciertos criterios ineludibles en la acción escolar. Ello, supone la necesidad de promover experiencias de aprendizaje que permitan al nuevo ciudadano y ciudadana desde las primeras edades, con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad; ser un individuo relacionado con su contexto histórico-cultural.

De lo antesexpuesto, se desprende la necesidad de establecer cinco capítulos que dan profundidad a la investigación.
El Capítulo I, refleja el Planteamiento del Problema, donde se da a conocer una visión general de la problemática a estudiar de igual forma contiene, Los Objetivos de la Investigación tanto General como Específicos, La Justificación donde se señala el propósito que se pretende alcanzar através de la elaboración del trabajo y la delimitación.
Dentro del Capítulo II, se encuentran los Antecedentes de la Investigación relacionados con el tema, La Fundamentación Teórica que sustenta la investigación, Las Bases Legales que fundamentan y apoyan el estudio.
Corresponde en el Capítulo III, mostrar el Marco Metodológico para el desarrollo del trabajo planteado donde se incluye...