Tesis

Tema o problema y su ubicación en la línea temática
La evaluación es un proceso sistemático, en donde el maestro es el encargado de reflexionar sobre su práctica docente para hacer modificaciones con la finalidad de mejorar el logro de sus aprendizajes, de este modo permitiéndole tomar decisiones para mejor el desempeño de los alumnos.
La evaluación es “El proceso que permite obtenerevidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación, parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011, p.35).
No sólo se debe evaluar el aprendizaje, sino también la enseñanza, con la información obtenida se podrán identificar sus progresos y dificultades, se debe considerar el diseño de procedimientos einstrumentos de evaluación acordes con planeación didáctica y las condiciones en que se desarrollan las actividades.
Por lo que es importante reconocer a la evaluación como un proceso de retroalimentación, además de informar a los niños una calificación se les deben de dar orientaciones y sugerencias concretas que les permitan reflexionar acerca de su proceso de formación.
Evaluar, desde laperspectiva constructivista, es dialogar y reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que es una parte integral de dichos procesos; la cual consiste en promover aprendizajes con sentido y valor funcional para los alumnos, en donde la demostración de su desempeño real es la mejor manera que hay de valuar las competencias que han obtenido.
“Al organizar la enseñanza en torno a actividadesauténticas, la evaluación debe de guardar congruencia con ellas, de tal manera que exista una evaluación auténtica, donde la premisa central es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados” (Díaz Barriga, 2002, p. 6).
La evaluación auténtica se refiere a, que el alumno resuelva problemas o situaciones auténticas, es decir, de la vida real haciendo uso de sus conocimientos previos, del nuevoaprendizaje que ha construido y de las habilidades con las que cuenta, con la finalidad de observar los avances que presenta el alumno en su desempeño, haciendo de la evaluación un proceso formativo, la cual debe tener una estrecha relación con la enseñanza.
Con la evaluación auténtica se pretende que exista un aprendizaje significativo, es decir, que los conocimientos, habilidades, destrezas yactitudes que adquiera el niño en la escuela, lo analice, comprenda y reflexione asimismo sea capaz de aplicarlo para resolver alguna situación o problema que se le presente en su vida cotidiana.
Por otro lado el desempeño es “El resultado de un proceso cognitivo que nos lleva a la realización de una serie de comportamientos que, articulado entre sí, producen una tarea específica que tiene unobjeto determinado” (Frade, 2008, p.11). Por tanto el desempeño es la manera y la actitud en que el alumno aplica los conocimientos construidos en la escuela, desarrollando competencias, ya que no sólo se centra en los conocimientos adquiridos, sino también en lo que sabe hacer (habilidades) y cómo lo hace (actitudes).
Por lo que la evaluación debe verse como “Un proceso metacognitivo en el cual eleducando deberá identificar lo que sabe, lo que le falta para desempeñarse mejor y lo que debe de mejorar, de modo tal que pueda hacer un plan que propicie su aprendizaje continuo” (Frade, 2008, p.14).
Al realizar la jornada de observación que se llevó a cabo en la Escuela Primaria Profra. “Eudoxia Calderón Gómez” ANP ubicada en la calle 1° de Mayo Oriente núm. 703, código postal 50090, Toluca deLerdo, estado de México, pude observar el trabajo realizado por la maestra titular del grupo, de lo cual identifique la forma de evaluar la asignatura de historia, la cual no es muy congruente, ya que todo lo que evalúa no responde al logro de los aprendizajes esperados; además de que en los productos que realizan los niños no ponen en práctica los conocimientos adquiridos, sólo son utilizados...