Tesis

UNIVERSITAT DE BARCELONA

FACULTAT DE PSICOLOGIA

DEPARTAMENT DE PERSONALITAT, AVALUACIÓ I TRACTAMENT PSICOLÒGIC

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD: PROGRAMA DE TRATAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL

TESIS DOCTORAL

CATERINA CALDERÓN GARRIDO

DIRECTORES: Dr. JUAN ANTONIO AMADOR CAMPOS Dra. MARIA FORNS I SANTACANA

Barcelona, 2003

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓNCON HIPERACTIVIDAD: PROGRAMA DE TRATAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL
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AGRADECIMIENTOS INTRODUCCIÓN

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PRIMERA PARTE: FUNDAMENTOS
1. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE HIPERACTIVIDAD INFANTIL 1.1 Primeras definiciones del trastorno 1.2 Énfasis en el daño cerebral mínimo o disfunción cerebral mínima 1.3 Énfasis en lascaracterísticas comportamentales como la hiperactividad o la falta de atención 1.4 Énfasis en la pobre inhibición conductual 2. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS 2.1 Criterios diagnósticos propuestos por la Organización Mundial de la Salud 2.2 Criterios diagnósticos propuestos por la Asociación Americana de Psiquiatría 3. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS SÍNTOMAS DEL TDAH 3.1 Problemas de Atención 3.2 Problemas deHiperactividad 3.3 Problemas de Impulsividad 3.4 Prevalencia 4. TRASTORNOS ASOCIADOS 4.1 Comorbilidad con problemas de conducta 4.2 Comorbilidad con trastornos del aprendizaje 4.3 Comorbilidad con trastornos de ansiedad 4.4 Comorbilidad con trastornos del estado de ánimo 4.5 Consideraciones finales 5. CORRELATOS BIOLÓGICOS 5.1 Factores genéticos 5.2 Factores neuroquímicos 5.3 Factoresneuroanatómicos 5.4 Factores de riesgo

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6. EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD 6.1 Instrumentos de evaluación 6.1.1 Entrevista 6.1.1.1 Entrevista clínica para niños y adolescentes con TDAH 6.1.1.2 Entrevista diagnóstica para niños y adolescentes DICA-P (para padres de niños de 6-17 años) 6.1.2 Escalas de valoración de conducta para padres y profesores6.1.2.1 Child Behavior Checklist (CBCL) y Teacher’s Report Form (TRF) 6.1.2.2 Conners’ Parent Rating Scale-Revised (CPRS-R) y Conners’ Teacher Rating Scale-Revised (CTRS-R) 6.1.2.3 Listado de síntomas del TDAH a partir del DSM-IV 6.1.2.4 Escala de Problemas de Conducta (EPC) 6.1.2.5 Escala de autocontrol de Kendall y Wilcox (SCRS) 6.1.3 Test y medidas de laboratorio 6.1.3.1 Continuous Performace Test(CPT) 6.1.3.2 Test de Emparejamiento de Figuras Familiares (MFFT-20) 7. TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD INFANTIL 7.1 Tratamiento farmacológico con psicoestimulantes 7.1.1 Efectos beneficiosos a corto y largo plazo 7.1.2 Efectos secundarios a corto y largo plazo 7.2 Otras sustancias utilizadas en el tratamiento farmacológico del TDAH 7.3. Modificación de conducta 7.3.1 Intervenciones conductualesen el tratamiento del TDAH 7.3.2 Intervenciones cognitivas en el tratamiento del TDAH 7.3.3 Intervenciones cognitivo-conductuales en el tratamiento del TDAH 7.4. Programas integrados

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SEGUNDA PARTE: INVESTIGACIÓN
1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO 2. HIPOTÉSIS DE TRABAJO 3. MÉTODO 3.1 Selección de lamuestra 3.2 Centros de colaboración 3.3 Batería de pruebas aplicadas 3.3.1 Entrevista 3.3.2 Escalas de valoración para padres y profesores 3.3.3 Test estandarizados 4. PROCEDIMIENTO 4.1 Evaluación pretratamiento 4.2 Evaluación postratamiento y seguimiento 5. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN 5.1 Técnicas utilizadas 5.1.1 Autoinstrucción 5.1.2 Entrenamiento en estrategias de solución de problemas 5.1.3Modelado participativo 5.1.4 Autoevaluación 5.1.5 Demora forzada 5.1.6 Refuerzos 5.1.7 Autorrefuerzo individual 5.1.8 Economía de fichas 5.1.9 Coste de respuesta 5.1.10 Recuento de puntos 5.1.11 Menú y elección del refuerzo 5.2 Diseño 5.3 Aplicación 5.4 Funciones que se potencian en el programa

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