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INNOVACIÓN EDUCATIVA, n.º 21, 2011: pp. 133-150

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA INCLUSIVA

 

Clara Isabel Fernández Rodicio
Universidad de Vigo
Resumen
La educación inclusiva es, sin duda, uno de los temas estrellas que ocupa las agendas de la política educativa. Temas como la atención a la diversidad, la intervención social, conlleva a que le sistemaeducativo defina las estrategias para el desarrollo integral de la persona, desde la concepción de la integración
que implique la intervención fundamental de la familia, la escuela, la comunidad y las instituciones en
general. En este contexto educativo, adquiere una especial significación la educación emocional que
enriquece las capacidades adaptativas, el desarrollo sano de los niños y reduce laviolencia.
Palabras Clave: Discapacidad, la inclusión, la educación, el cambio, la justicia social, emociones.

Abstract
The inclusive education is, without any doubt, one of the “star issues” that occupies the agendas of
education politice. The issues such as attention to diversity, social intervention, leads to the educational
system that defines the development strategies of theindividual, from conception of integration that involves the fundamental intervention in the family, school, community and institutions in general. In this
context, education, acquires a special significance emotional education that enriches students’ adaptive
capacities, reduce violence, and healthy development of children.
Keywords: Disability, inclusion, education, change, social justice, emotions.INTRODUCCIÓN
El derecho a la educación es uno de los derechos fundamentales que contempla la Constitución Española y que refrenda la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptado por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948 (art. 26) y en concreto el art. 24 de la Convención
en donde se reconoce
– “el derecho de las personas con discapacidad a la educación”, y
– “elsistema de educación inclusivo a todos los niveles”
– “la enseñanza a lo largo de la vida”.
En la legislación española, es en la LOGSE en donde se contemplan los mecanismos necesarios para la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales. Dicho concepto alude la
idea de diversidad de los alumnos, es decir, los apoyos y adaptaciones que el alumno necesita para
realizar sus procesos dedesarrollo y aprendizaje dentro del sistema educativo.
Recibido: 03/I/2010. Aceptado: II/2011

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  Pero es en la LOE en donde se hace hincapié en la función social de la educación como el
medio más adecuado para construir su personalidad y se incluye como asignatura obligatoria “Educación para la ciudadanía y los derechoshumanos”.

El hecho de que todos los alumnos estén integrados en las aulas ordinarias con los apoyos
necesarios es el primer paso para la integración en el sistema educativo y en la sociedad. A través
de la convivencia y la aceptación, respetando las diferencias, se adquieren las habilidades técnicas
necesarias para convertirse en ciudadanos competentes. Para ello se hace necesario realizar unaintervención a través de programas de inteligencia emocional, para poder llevar a cabo los principios
de prevención, desarrollo e intervención social y alcanzar los siguientes objetivos:
– Promover el desarrollo de los alumnos en sus vertientes afectiva-cognitiva y social.
– Conseguir que los alumnos desarrollen al máximo posible todas sus capacidades, individuales y sociales, intelectuales,culturales y emocionales.
– Educar las emociones para conseguir desarrollarse como persona y reducir la violencia.
1. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO DERECHO
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,
y en especial el art. 24, requiere el desarrollo de un sistema de educación inclusivo a todos los niños,
y esto representa un desafío y una oportunidad...