Tesis

CAPITULO 1

PROBLEMATIZACION

1. PRACTICA DOCENTE




Al reflexionar sobre mi practica docente, sobre mi experiencia en el aula, y sobre el cambio de los modelos educativos que están en puerta, como proyectos del nuevo plan de estudios del 2009, la alianza por la educación, sobre todo una reforma curricular educativa basada en competencias, como docente debo actualizarme sobre estasíndoles, y sobre todo hacer un análisis critico de mi practica docente, en base a el contexto y experiencia en mi practica docente, para mejorar dicha practica.

Los saberes que se adquieren a través de la formación, actualización y experiencia docente, no son definitivos deben transformarse día a día de acuerdo a los cambios de nuestro país, circunstancias sociales, políticas y cambiostecnológicos, los saberes no son definitivos, los contextos son diferentes y no funcionan con todos, de ahí la flexibilidad que debo adquirir como maestro.

Como profesor innovador debo encontrar estrategias necesarias para aquellos aspectos que demandan mi atención para lograr una renovación total o parcial, y preservar lo que me ha dado resultado.

Parto de una observación, como primerescalón de una investigación, lo refiero a mi experiencia y a mi labor docente en este momento, en los pocos años de servicio, me doy cuenta que en la mayoría de los niños presentan dificultades en la asignatura de matemáticas, se les hace complicada hasta aburrida y sobre todo se les hace muy difícil,







El resultado de esta situación implica una educación de formatradicionalista, que conlleva solo a la enseñanza de procedimientos de operaciones básicas, sin tomar en cuenta el análisis y desarrollo de las destrezas matemáticas.

Se debe que como docente tomo el tradicionalismo por que me ha funcionado y no opto por la innovación, con el riesgo de que me funcione o no.

La mayoría de profesores nos hemos formado sobre este concepto y lamentablemente lo aplicamosa nuestros alumnos, por que en nosotros funciono.

Otro aspecto importante es el tiempo sobre todo en actividades imprevistas, la solución es realizar una planeación verdaderamente flexible, en la cual se encajonen dichas actividades previendo la situación. Como docentes por medio de las experiencias conocemos estas actividades y las debemos prever dándoles el tiempo necesario, por ejemploreunión de directores, eventos o comisiones o imprevistos en la revisión de documentación, nosotros sabemos las fechas aproximadas a dicha actividad y debemos contemplar determinado tiempo.

Mi interés por incursionar en esta investigación relacionada sobre las matemáticas, surge de las dificultades que han presentado mis alumnos, y mi experiencia como docente en otros grupos.2. PROBLEMATIZACION




El programa para la enseñanza de las matemáticas que propone la SEP, en el enfoque y sobre todo la nueva reforma curricular.

Permite que el alumno deba enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna y el docente en llevar a las aulas actividades de estudio quedespierten en el interés de los alumnos y reflexionen y encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados, el conocimiento de reglas matemáticas solo son importantes si los alumnos las pueden usar de manera flexible en la solución de problemas, se implica mas el razonamiento, que la memorización.

El medio o situación problemática hacepertinente el uso de herramientas matemáticas.

Plantear a los alumnos situaciones problemáticas que sean posibles de resolver.

Al inicio del ciclo escolar observé que en los alumnos, se les complica resolver un problema matemático, al no resolverlo solo aportando datos incorrectos, en ellos encontré que no analizaba el problema solo buscaban una operación que les diera un resultado sin...