Tesis

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PRESENTACIÓN
DE UN PROYECTO EDUCATIVO





“Implementación al aula común de material de lectoescritura adaptado para alumnos con discapacidad intelectual, integrados al sistema escolar”




Paola Margarita Montero Valdivia





















Actividad final para optar al Título de Profesor de Educación Diferencial Mención Lenguaje


RESUMEN

Elproyecto consiste fundamentalmente en lograr una mejora en los aprendizajes de los niños integrados bajo el decreto 1 (discapacidad intelectual) de la Escuela Municipal D n° 7 “General Pedro Lagos Marchant” de Arica, específicamente en lo relacionado en la adquisición de la lectoescritura. Siendo así, se trabajará con alumnos que presenten discapacidad intelectual y que estén en proceso deadquisición de la lectoescritura, ya sea en apresto, primer nivel lector, segundo nivel lector o tercer nivel lector. Para realizar este trabajo se formará un equipo conjunto entre la profesora especialista y el profesor de aula, realizando jornadas de capacitación abocadas al enfrentamiento de la problemática dentro de la sala de clases y el tratamiento que debe tener el alumno integrado en estecontexto.

Además se trabajará conjuntamente en la elaboración y aplicación de carpetas de trabajo para cada nivel lector que el alumno integrado ocupará en las horas de lenguaje en aula común. Asimismo, con este proyecto se busca que cada curso que tiene en su matrícula un alumno integrado cuente en su sala con una biblioteca de material didáctico apropiado que apoye la aplicación de las carpetas detrabajo. En consecuencia, con la ejecución de este proyecto se busca que los alumnos mejoren la calidad de sus aprendizajes en aula común, específicamente en lectoescritura, que cuenten con material didáctico que apoye su proceso de aprendizaje y con una carpeta de trabajo acorde a su nivel cognitivo.















INTRODUCCIÓN
Año tras año se observa que los alumnos integradosbajo el decreto 1, específicamente los que presentan discapacidad intelectual, tienen bajos avances en su aprendizaje, esto principalmente se debe a la nula continuación de las actividades de aula de recursos en el aula común, conllevando con ello que los alumnos continuamente no cuenten con las actividades apropiadas para su nivel cognitivo en su permanencia en aula común.
CAUSAS
• Falta depreparación de los docentes de aula común en relación a la atención de alumnos con discapacidad.

• Alto número de alumnos por curso, sin considerar la matrícula del alumno integrado.

• Escaso trabajo colaborativo entre profesorado común y profesoras especialistas, esto porque aún se considera erróneamente a la Educación Especial como algo anexo a la Educación Común.

• Ausencia de materialapropiado para trabajar con los alumnos integrados en aula común.
EFECTOS
• Alumnos integrados que durante la mayor parte de la jornada escolar se encuentran excluidos de las actividades del grupo curso, ya que las adecuaciones curriculares no se llevan a cabo por falta de material adaptado.

• Escaso avance pedagógico de los alumnos integrados a pesar de sus adecuaciones curricularesindividuales.

• Precario manejo en el abordaje e intervención pedagógica de estos alumnos por parte del docente de aula común.









PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

PLANIFICACIÓN

Estudio de viabilidad
En el sistema educacional chileno se ha implementado hace ya varios años, la Integración escolar de niños (as) con algún tipo de discapacidad. Sin embargo, se observa un vacío en lo que aintervención pedagógica se refiere. Los alumnos no están aprendiendo durante la permanencia en la sala común por falta de herramientas pedagógicas acordes. Por lo tanto, el problema es que no se generan aprendizajes duraderos en los alumnos integrados.

Los alumnos constantemente están segregados de las actividades del curso común, ya que no existen las actividades apropiadas para el nivel...