Psicologia Geneticac
Páginas: 8 (1908 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2012
PSICOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. Nació en Neuchâtel el 9 de agosto de 1896 y murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. Famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
De acuerdo a Piaget, el desarrollo intelectual del ser humano esparalelo a su desarrollo físico, hasta llegar a la madurez. Es decir, el ser humano desde que nace, va creciendo y su desarrollo intelectual y físico ocurre al mismo tiempo hasta que terminamos de madurar.
Y a partir de aquí, el desarrollo físico comienza un proceso involutivo consistente en la degradación de las funciones corporales, ya que el cuerpo al alcanzar la madures no seguirádesarrollándose y en cambio comenzara a degradarse, un ejemplo seria la estatura, tenemos una estatura máxima que alcanzamos durante nuestro desarrollo, después dejamos de crecer y nos mantenemos en esta estatura hasta que llega un punto donde perdemos altura que es mas evidente en la vejez.
Mientras que el desarrollo intelectual se mantiene estable durante toda la vida y solo involuciona ligeramente durantela vejez.
Noción de equilibrio
La categoría fundamental para comprender la relación entre un sistema vivo y su ambiente es el equilibrio.
En un medio altamente cambiante, cualquier organismo vivo debe de producir modificaciones tanto de su conducta (adaptación) como de su estructura interna (organización) para permanecer estable y no desaparecer.
Esta característica vital no solo secorresponde con la biológica, sino que es igualmente aplicable a los procesos de conocimiento, considerados por tanto como procesos que tienden al equilibrio más efectivo entre el hombre y su medio.
Es importante distinguir dos aspectos complementarios del proceso de equilibración:
* Las funciones constantes.
* Las estructuras variables.
Las funciones constantes
Son aquellas acciones delorganismo que se encuentran presentes en todos los momentos de la vida del individuo. Éstas son:
* La asimilación: Es la incorporación a la estructura interna los elementos provenientes del medio ambiente.
* La acomodación: Es la modificación de la estructura interna para ajustarla a los requerimientos del medio ambiente.
Juntas, la asimilación y la acomodación se constituyen en elmecanismo biológico de la adaptación. Estas se producen a partir de las acciones con objetos que realiza el niño, las cuales, mediante un proceso de interiorización, transforman paulatinamente las estructuras intelectuales internas. El equilibrio se conquista a través de la acción.
Las estructuras variables
Son las formas de organización de la actividad mental características de cada etapa deldesarrollo humano. Tienen el doble aspecto de motor e intelectual y dos dimensiones: individual y social.
Estas estructuras cambian con la edad, conformando seis estadios del desarrollo intelectual y afectivo-emocional:
* Estadio de los reflejos o montajes hereditarios: Reflejos que vienen impresos en el organismo, herencia genética.
* Estadio de los primeros hábitos: Aparición de 4esquemas fundamentales, objeto, espacio, casualidad y tiempo.
* Estadio de la inteligencia sensoriomotriz: Arribo a la inteligencia, el niño puede resolver problemas.
* Estadio del pensamiento prelógico o preoperacional, también conocido como pensamiento mágico: Aparición del habla, socialización, pensamiento, memoria e intuición.
* Estadio del pensamiento operacional concreto:Intercambio efectivo, puede argumentar, sigue juegos con reglamento; puede anticipar, reversibilidad y relaciona coincidencias; su lógica solo abarca a lo que esta a su vista.
* Estadio del pensamiento operacional abstracto, formal o hipotético deductivo:
Primer estadio: los reflejos o montajes hereditarios
Al nacer, él bebe no ha aprendido nada y por lo tanto, sus reacciones ante el medio...
Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. Nació en Neuchâtel el 9 de agosto de 1896 y murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. Famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
De acuerdo a Piaget, el desarrollo intelectual del ser humano esparalelo a su desarrollo físico, hasta llegar a la madurez. Es decir, el ser humano desde que nace, va creciendo y su desarrollo intelectual y físico ocurre al mismo tiempo hasta que terminamos de madurar.
Y a partir de aquí, el desarrollo físico comienza un proceso involutivo consistente en la degradación de las funciones corporales, ya que el cuerpo al alcanzar la madures no seguirádesarrollándose y en cambio comenzara a degradarse, un ejemplo seria la estatura, tenemos una estatura máxima que alcanzamos durante nuestro desarrollo, después dejamos de crecer y nos mantenemos en esta estatura hasta que llega un punto donde perdemos altura que es mas evidente en la vejez.
Mientras que el desarrollo intelectual se mantiene estable durante toda la vida y solo involuciona ligeramente durantela vejez.
Noción de equilibrio
La categoría fundamental para comprender la relación entre un sistema vivo y su ambiente es el equilibrio.
En un medio altamente cambiante, cualquier organismo vivo debe de producir modificaciones tanto de su conducta (adaptación) como de su estructura interna (organización) para permanecer estable y no desaparecer.
Esta característica vital no solo secorresponde con la biológica, sino que es igualmente aplicable a los procesos de conocimiento, considerados por tanto como procesos que tienden al equilibrio más efectivo entre el hombre y su medio.
Es importante distinguir dos aspectos complementarios del proceso de equilibración:
* Las funciones constantes.
* Las estructuras variables.
Las funciones constantes
Son aquellas acciones delorganismo que se encuentran presentes en todos los momentos de la vida del individuo. Éstas son:
* La asimilación: Es la incorporación a la estructura interna los elementos provenientes del medio ambiente.
* La acomodación: Es la modificación de la estructura interna para ajustarla a los requerimientos del medio ambiente.
Juntas, la asimilación y la acomodación se constituyen en elmecanismo biológico de la adaptación. Estas se producen a partir de las acciones con objetos que realiza el niño, las cuales, mediante un proceso de interiorización, transforman paulatinamente las estructuras intelectuales internas. El equilibrio se conquista a través de la acción.
Las estructuras variables
Son las formas de organización de la actividad mental características de cada etapa deldesarrollo humano. Tienen el doble aspecto de motor e intelectual y dos dimensiones: individual y social.
Estas estructuras cambian con la edad, conformando seis estadios del desarrollo intelectual y afectivo-emocional:
* Estadio de los reflejos o montajes hereditarios: Reflejos que vienen impresos en el organismo, herencia genética.
* Estadio de los primeros hábitos: Aparición de 4esquemas fundamentales, objeto, espacio, casualidad y tiempo.
* Estadio de la inteligencia sensoriomotriz: Arribo a la inteligencia, el niño puede resolver problemas.
* Estadio del pensamiento prelógico o preoperacional, también conocido como pensamiento mágico: Aparición del habla, socialización, pensamiento, memoria e intuición.
* Estadio del pensamiento operacional concreto:Intercambio efectivo, puede argumentar, sigue juegos con reglamento; puede anticipar, reversibilidad y relaciona coincidencias; su lógica solo abarca a lo que esta a su vista.
* Estadio del pensamiento operacional abstracto, formal o hipotético deductivo:
Primer estadio: los reflejos o montajes hereditarios
Al nacer, él bebe no ha aprendido nada y por lo tanto, sus reacciones ante el medio...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.