Tesis
Páginas: 50 (12455 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y avance de la humanidad, haciéndose el arma más poderosa con la cual los seres humanos contamos. Ella debe ser accesible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y que la raza, la cultura, la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente aceptables para todos. El programa de educación inclusiva en Venezuela , data de mediados del siglo XX y no a principios del siglo XXI como muchos Venezolanos, aún en nuestros días piensan, puesto que desde la década de 1970, en el marco de la Constitución de 1961, se empezaron a dar los primeros pasos para comenzar a educar a los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Desde aquellos días, hasta la fecha ha ocurrido una serie de cambios significativos que de forma positiva han contribuido al progreso de la educación inclusiva en nuestro país.
Precisamente, bajo la administración del presidente , Hugo Chávez Frías, el trabajo desempeñado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (CONAPDIS), ha dado un fuerte impulso al programa de laeducación inclusiva en el país, lo cual ha sido si bien es cierto decir acertado en tiempos de mejoramiento en la calidad educativa.
Con la presente investigación se pretende dar inicio a las estrategias pedagógicas para los docentes y la inclusión de los niños, niñas con discapacidades en las escuelas regulares para su pleno aprendizaje y desarrollo. También se busca romper la barrera deldesconocimiento por parte de la población Venezolana, dándole mayor importancia a la inclusión educativa, de aquellos que presentan discapacidades, y es así como se van abriendo las oportunidades de inserción al campo laboral y educativo de las personas con discapacidad.
De ahí, que la presente investigación, Estrategias Pedagógicas para la Inclusión de Niños, Niñas y Adolescentes conDiscapacidad a la Escuela Regular desde el Centro Diagnóstico, Orientación y Seguimiento Municipio Tomás Lander- Estado Bolivariano de Miranda. Del mismo modo, se rompen viejos paradigmas que han puesto a las personas con una discapacidad. El reto que representa la inclusión del ser con discapacidad para tener una educación digna, de calidad y de igual como todo ciudadano de la humanidad.
Lapresente investigación está estructurado de la siguiente manera: Capítulo I: Contexto de estudio, diagnostico, metodología, objetivos de la investigación, justificación de la investigación. Seguidamente en el Capítulo II: el Marco Referencial de la investigación, argumentado con los antecedentes nacionales e internacionales, los cuales sustentan y fundamentan la investigación, las bases teóricas,conceptuales, legales. Posteriormente el Capítulo III, con las bases legales y finalmente el Capítulo IV, propuesta de innovación educativa y referencias bibliográficas.
CAPITULO I
CONTEXTO DE ESTUDIO
Actualmente en pleno siglo XXI, no se puede permitir que se cambie a las personas por el solo hecho de ser diferentes, es hora de ver a niños, niñas y adolescentes con discapacidad, desdesus primeros años, como cualquier otro estudiante que tiene todo el derecho de educarse dentro de un mismo ambiente, obteniendo las mismas oportunidades para ser respetado, querido y tomado en cuenta como persona activa dentro de la sociedad. Es indiscutible que los niños pequeños necesitan mucha atención, pero un buen número de ellos no la esta recibiendo. Países de Latinoamérica orientan, cadavez más, las trasformaciones de la modalidad de Educación Especial hacia todo el sistema educativo, en función de alcanzar la plena inclusión de los estudiantes con discapacidad.
En el año 2004, bajo la premisa de combatir la exclusión por medio de la educación, la UNESCO publica el Temario abierto sobre educación inclusiva, en donde queda de manifiesto que se trata de una propuesta con el...
La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y avance de la humanidad, haciéndose el arma más poderosa con la cual los seres humanos contamos. Ella debe ser accesible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y que la raza, la cultura, la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente aceptables para todos. El programa de educación inclusiva en Venezuela , data de mediados del siglo XX y no a principios del siglo XXI como muchos Venezolanos, aún en nuestros días piensan, puesto que desde la década de 1970, en el marco de la Constitución de 1961, se empezaron a dar los primeros pasos para comenzar a educar a los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Desde aquellos días, hasta la fecha ha ocurrido una serie de cambios significativos que de forma positiva han contribuido al progreso de la educación inclusiva en nuestro país.
Precisamente, bajo la administración del presidente , Hugo Chávez Frías, el trabajo desempeñado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (CONAPDIS), ha dado un fuerte impulso al programa de laeducación inclusiva en el país, lo cual ha sido si bien es cierto decir acertado en tiempos de mejoramiento en la calidad educativa.
Con la presente investigación se pretende dar inicio a las estrategias pedagógicas para los docentes y la inclusión de los niños, niñas con discapacidades en las escuelas regulares para su pleno aprendizaje y desarrollo. También se busca romper la barrera deldesconocimiento por parte de la población Venezolana, dándole mayor importancia a la inclusión educativa, de aquellos que presentan discapacidades, y es así como se van abriendo las oportunidades de inserción al campo laboral y educativo de las personas con discapacidad.
De ahí, que la presente investigación, Estrategias Pedagógicas para la Inclusión de Niños, Niñas y Adolescentes conDiscapacidad a la Escuela Regular desde el Centro Diagnóstico, Orientación y Seguimiento Municipio Tomás Lander- Estado Bolivariano de Miranda. Del mismo modo, se rompen viejos paradigmas que han puesto a las personas con una discapacidad. El reto que representa la inclusión del ser con discapacidad para tener una educación digna, de calidad y de igual como todo ciudadano de la humanidad.
Lapresente investigación está estructurado de la siguiente manera: Capítulo I: Contexto de estudio, diagnostico, metodología, objetivos de la investigación, justificación de la investigación. Seguidamente en el Capítulo II: el Marco Referencial de la investigación, argumentado con los antecedentes nacionales e internacionales, los cuales sustentan y fundamentan la investigación, las bases teóricas,conceptuales, legales. Posteriormente el Capítulo III, con las bases legales y finalmente el Capítulo IV, propuesta de innovación educativa y referencias bibliográficas.
CAPITULO I
CONTEXTO DE ESTUDIO
Actualmente en pleno siglo XXI, no se puede permitir que se cambie a las personas por el solo hecho de ser diferentes, es hora de ver a niños, niñas y adolescentes con discapacidad, desdesus primeros años, como cualquier otro estudiante que tiene todo el derecho de educarse dentro de un mismo ambiente, obteniendo las mismas oportunidades para ser respetado, querido y tomado en cuenta como persona activa dentro de la sociedad. Es indiscutible que los niños pequeños necesitan mucha atención, pero un buen número de ellos no la esta recibiendo. Países de Latinoamérica orientan, cadavez más, las trasformaciones de la modalidad de Educación Especial hacia todo el sistema educativo, en función de alcanzar la plena inclusión de los estudiantes con discapacidad.
En el año 2004, bajo la premisa de combatir la exclusión por medio de la educación, la UNESCO publica el Temario abierto sobre educación inclusiva, en donde queda de manifiesto que se trata de una propuesta con el...
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