Tesis

CAPÌTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación del siglo XXI, debe tener compromisos que permitan mejorar los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo del ser humano así como los hábitos de la lectoescritura en los estudiantes de las Escuelas Primarias, específicamente en los primeros grados debido a la carencia de prácticas en la lectura y escritura,lo cual se traduce en un mínimo conocimiento y dominio de la comprensión lectora siendo esto un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación, y se comprueba por el bajo rendimiento de los mismos en todas las áreas de aprendizaje.

Desde hace mucho tiempo, se ha venido observando con preocupación los bajos índices que existen en las instituciones escolares sobre elaprendizaje de la lectoescritura, quizás esto se debe a la influencias de algunos factores como la pobreza, deserción, insuficiente capacidad para atender la demanda, desnutrición, poca atención de los padres, métodos inadecuados, estrategias empleadas no apropiadas y muchos otros elementos que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes, cada vez tiende a agravar más el aprendizajesignificativo de los estudiantes. Por otro lado se debe hacer mención de los factores externos, ya que su desarrollo se da en forma ajena a las escuelas, se debe indicar el atraso educativo que quizás proviene de las fallas académicas que se reflejan hasta instalaciones educativos superiores. Es común observar que los maestros y los padres de familia se quejan del deficiente aprendizaje que tienenlos educandos que cursan sus estudios en los primeros grados, no llegando hasta allí este problema académico sino por el contrario traspasa espacios más avanzados como en el bachillerato e incluso el nivel universitario.
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A continuación se cita a Teberosky, quien indicó.

La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual. Es su primera prolongación. La aumenta por serpermanente lo que permite ayudar en la memoria y la comunicación en el espacio y en el tiempo. No podría existir la ciencia sin la escritura. Permite explicar la práctica y dejarla para que otro lector en otro momento pueda leer e interpretar de otra manera distinta. Por otro lado, la escritura también ha permitido la educación. Es imposible la enseñanza sin la escritura porque permite instruir amucha gente y a lo largo del tiempo. Es más, cuando uno aprende a leer y a escribir no sólo domina los contenidos sino el instrumento básico para adquirirlos, aprender a aprender. 2005, 43.

Siguiendo en el mismo orden de ideas, se debe resaltar que es insólito pero cierto que muchos estudiantes universitarios tienen deficiencia en la escritura entendiendo que esta es una forma derelacionarse con la palabra escrita, la cual les posibilita a los grupos desplazados la expresión de sus demandas, de sus formas de percibir la realidad, de sus reclamos, en una sociedad democrática. Lo correcto sería que los educandos escriban claro y que entienda que existen dos tipos de escritura, la basada en ideogramas que representa los conceptos y la basada en grafemas que representa lapercepción de sonidos o grupos de sonidos; es necesario que conozcan que la escritura basada en grafemas es la alfabética.

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En cuanto a la lectura Ferreiro, expresó que es toda aquella actividad de asignación de un significado a un texto que precede a lo convencional. 2005, 42.

Del mismo modo Ferreiro manifestó en su concepto de Lectura es una necesidad, una actividad netamenteprofesional que corresponde a las responsabilidades del ser humano como lector y crítico de un texto, encaminado al simple hecho de encontrar el significado de la palabra escrita, es decir, la lectura es un acto donde el ser humano acepta la asignación de encontrarle sentido y coherencia a lo que el autor refleja en su escrito, por lo tanto, el lector debe reaccionar al momento de leer, buscando sentido...