Test De Bender

Consignas

1) Explique sintéticamente el marco teórico del test visomotor de Bender.
2) Describa en que consiste esta prueba
3) Enuncie con claridad como prepararía la situación de test incluida la consigna.
4) ¿Qué criterios adopta Elizabeth Koppitz para la evaluación de la prueba?

1) Lauretta Bender, una de las más grandes figuras de la psiquiatría norteamericana,construyó entre los años 1932 y 1938 su Test gestáltico visomotor.
El test gestáltico visomotor Bender se lo consideró uno de los test clínicos más empleados y en la que la psicología de la percepción constituye la base científica.
Bender define a la función Gestáltica como aquella función del organismo integrado por el cual, éste responde a una constelación de estímulos dados como un todo, siendola respuesta misma una constelación, un patrón, una gestal.
El test de Bender consiste en 9 figuras que son presentadas una por vez, para ser copiadas por el sujeto en una hoja en blanco.
El objetivo de este test es ver como evoluciona o se desarrolla la coordinación visomotora.

2) La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en blanco, según lamuestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrón estimular visual para después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considerándose que un patrón anómalo de respuesta, es decir, unos trazos que se alejan del modelo original puedensuponer el indicio de un trastorno mental, neurológico o incluso emocional.
El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecución.
Su aplicación ha sido ampliamente documentada y estudiada en niños, si bien, también se ha utilizado con frecuencia en adultos.

3) La situación de test es simple, basta decirle al niño quetenemos nueve tarjetas con dibujos para que las copie. Se le debe entregar un folio en blanco y un lápiz. Si solicita otro folio se le entregará. No hacer comentarios durante la prueba.
Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseñando uno a uno los restantes (siguiendo el orden del 1 al.

“Aquí tengo el primer dibujo para que lo copies. Haz uno igual a éste”. Si el niño cuenta lospuntos o se preocupa por algún aspecto concreto de la forma antes o durante la prueba, hay que darle una respuesta neutra del tipo: “Hazlo lo más parecido al de la tarjeta”. Si persistiera en su interés por contarlos podemos hipotétizar acerca de un perfil perfeccionista o compulsivo.

Se debe evitar que el niño rote la tarjeta en cualquier dirección, indicándole que debe dibujarlo desde laposición en que se lo colocamos (por encima del folio dejando un pequeño espacio y en paralelo).

4) A través de sus estudios, Elizabeth Koppitz estableció un sistema para evaluar el nivel de maduración infantil expresado en años. La prueba es de aplicación de 5 a 11 años y se basa en criterios objetivos de puntaje. En total son 25 ítems los que deberemos evaluar tras la ejecución de la prueba,asignando la puntuación de 0 o 1, dependiendo si está presente o no la característica especificada.
El test no tiene tiempo límite pero sí resulta conveniente anotar el tiempo total empleado. Algunos autores señalan el tiempo límite para cada dibujo en 5 minutos. Si se sobrepasa este tiempo debe anotarse y correspondería a un niño con un perfil lento, y metódico para el acercamiento a situacionesnovedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos estaríamos, probablemente, delante de un niño con un patrón impulsivo (poco reflexivo).
De todas formas, si creemos que algún ítem se ha realizado de forma muy rápida y no refleja la destreza real del niño podemos pedirle que lo efectúe de nuevo. En este caso, deberá anotarse en el protocolo, así como aspectos de su conducta durante la...