Test de factor g
Páginas: 5 (1242 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2011
LOS TESTS DE FACTOR G Y FACTORIALES
Existen diversos instrumentos, derivados de las técnicas de análisis factorial, y destinados a medir el factor de inteligencia general (g) o factores múltiples, tal como hemos visto en el apartado anterior.
LAS MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN.
Raven elaboró sus matrices en la década de los 30 con el fin de medir uno de los
componentes del factor gidentificado por Spearman: la capacidad para educir relaciones.
Desde su primera tipificación (Raven, 1938) se han realizado múltiples revisiones y
adaptaciones. (Raven, Court y Raven, 1995). Las primeras matrices que se desarrollaron
fueron las de la Escala general. Esta escala puede aplicarse a niños (a partir de los 11 años) y a adultos. Posteriormente se desarrollaron la Escala de color, que puedeaplicarse a niños entre 5 años y medio y 11 años y la Escala Superior, que se administra a niños y adultos con capacidad elevada.
La escala general consta de cinco series de matrices que contienen figuras o dibujos
geométricos. Cada serie consta de 12 items o problemas, ordenados según dificultad creciente; el primer ítem de cada serie es de dificultad inferior al último de la serie anteriorEn cada matriz se ha omitido una parte. La tarea consiste en completarla eligiendo el elemento que encaja, entre un conjunto de dibujos.
La Escala de color la forman tres series con doce elementos en cada serie. Las matrices
incorporan el color y tienen un fuerte peso perceptivo. 8
La Escala superior consta de dos cuadernillos de matrices. El primer cuadernillo, con 12
matrices, se utiliza paraaveriguar si la persona evaluada presenta una dotación alta, que le permita resolver los problemas de segundo cuadernillo. El segundo cuadernillo contiene 36 elementos y se administra sólo si la persona evaluada ha respondido correctamente al menos a la mitad de los elementos del cuadernillo primero.
Las matrices progresivas de Raven están altamente saturadas del factor g (aproximadamente 0,85),y de un factor espacial de escaso valor (0,15). Es uno de los tests de factor g más ampliamente conocido y usado
LOS TESTS DE DOMINÓS.
El test de Dominós, D-48 de Anstey (1944) consta de 44 problemas que se presentan mediante
fichas de dominó. Las fichas están dispuestas espacialmente y la tarea consiste en descubrir la
relación que existe entre las fichas, y extenderla a un nuevo elemento,que está en blanco. Para
resolver los problemas se deben aplicar diferentes operaciones: simetría, alternancia y
progresión, asimetría, progresión circular, adición, sustracción, etc.
Existen diferentes versiones de esta prueba. La versión original de Anstey (D-48), el test D-70
(Kowrousky y Rennes, 1970) y el test de inteligencia general (TIG-2) de TEA (1973) pueden
administrarse a partirde los 12 años. También existe una versión para edades inferiores (TIG-
1; TEA, 1971).
Los tests de dominós evalúan específicamente el factor g, aunque presentan ligeras cargas
en los factores numérico y espacial.
LOS TESTS DE FACTOR G DE CATTELL.
Estos tests (Cattell y Cattel, 1959) constan de tres versiones (escalas 1, 2 y 3), y pueden
administrarse a niños, adolescentes y adultos. Laescala 1 se utiliza con niños entre 4 y 8 años 9
o con sujetos de mayor edad con deficiencia mental. La escala 2 se administra a niños entre 8
y 14 años, y la escala 3 a adultos y adolescentes, a partir de los 15 años.
Las escalas 2 y 3 están compuestas por cuatro subtests: series, clasificación, matrices y
condiciones. La escala 1 está formada por ocho subtests: sustitución, laberintos,identificación,
semejanzas, clasificación, errores, órdenes y adivinanzas. Identificación, que es una prueba de
vocabulario en imágenes, junto con órdenes y adivinanzas, son los únicos subtests con
contenidos verbales.
El objetivo de los tests de factor g de Cattell es medir las habilidades fluidas, mediante
tareas no verbales, que eliminen la influencia de las habilidades cristalizadas (fluidez...
Existen diversos instrumentos, derivados de las técnicas de análisis factorial, y destinados a medir el factor de inteligencia general (g) o factores múltiples, tal como hemos visto en el apartado anterior.
LAS MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN.
Raven elaboró sus matrices en la década de los 30 con el fin de medir uno de los
componentes del factor gidentificado por Spearman: la capacidad para educir relaciones.
Desde su primera tipificación (Raven, 1938) se han realizado múltiples revisiones y
adaptaciones. (Raven, Court y Raven, 1995). Las primeras matrices que se desarrollaron
fueron las de la Escala general. Esta escala puede aplicarse a niños (a partir de los 11 años) y a adultos. Posteriormente se desarrollaron la Escala de color, que puedeaplicarse a niños entre 5 años y medio y 11 años y la Escala Superior, que se administra a niños y adultos con capacidad elevada.
La escala general consta de cinco series de matrices que contienen figuras o dibujos
geométricos. Cada serie consta de 12 items o problemas, ordenados según dificultad creciente; el primer ítem de cada serie es de dificultad inferior al último de la serie anteriorEn cada matriz se ha omitido una parte. La tarea consiste en completarla eligiendo el elemento que encaja, entre un conjunto de dibujos.
La Escala de color la forman tres series con doce elementos en cada serie. Las matrices
incorporan el color y tienen un fuerte peso perceptivo. 8
La Escala superior consta de dos cuadernillos de matrices. El primer cuadernillo, con 12
matrices, se utiliza paraaveriguar si la persona evaluada presenta una dotación alta, que le permita resolver los problemas de segundo cuadernillo. El segundo cuadernillo contiene 36 elementos y se administra sólo si la persona evaluada ha respondido correctamente al menos a la mitad de los elementos del cuadernillo primero.
Las matrices progresivas de Raven están altamente saturadas del factor g (aproximadamente 0,85),y de un factor espacial de escaso valor (0,15). Es uno de los tests de factor g más ampliamente conocido y usado
LOS TESTS DE DOMINÓS.
El test de Dominós, D-48 de Anstey (1944) consta de 44 problemas que se presentan mediante
fichas de dominó. Las fichas están dispuestas espacialmente y la tarea consiste en descubrir la
relación que existe entre las fichas, y extenderla a un nuevo elemento,que está en blanco. Para
resolver los problemas se deben aplicar diferentes operaciones: simetría, alternancia y
progresión, asimetría, progresión circular, adición, sustracción, etc.
Existen diferentes versiones de esta prueba. La versión original de Anstey (D-48), el test D-70
(Kowrousky y Rennes, 1970) y el test de inteligencia general (TIG-2) de TEA (1973) pueden
administrarse a partirde los 12 años. También existe una versión para edades inferiores (TIG-
1; TEA, 1971).
Los tests de dominós evalúan específicamente el factor g, aunque presentan ligeras cargas
en los factores numérico y espacial.
LOS TESTS DE FACTOR G DE CATTELL.
Estos tests (Cattell y Cattel, 1959) constan de tres versiones (escalas 1, 2 y 3), y pueden
administrarse a niños, adolescentes y adultos. Laescala 1 se utiliza con niños entre 4 y 8 años 9
o con sujetos de mayor edad con deficiencia mental. La escala 2 se administra a niños entre 8
y 14 años, y la escala 3 a adultos y adolescentes, a partir de los 15 años.
Las escalas 2 y 3 están compuestas por cuatro subtests: series, clasificación, matrices y
condiciones. La escala 1 está formada por ocho subtests: sustitución, laberintos,identificación,
semejanzas, clasificación, errores, órdenes y adivinanzas. Identificación, que es una prueba de
vocabulario en imágenes, junto con órdenes y adivinanzas, son los únicos subtests con
contenidos verbales.
El objetivo de los tests de factor g de Cattell es medir las habilidades fluidas, mediante
tareas no verbales, que eliminen la influencia de las habilidades cristalizadas (fluidez...
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