Test de inteligencias multiples (nee)

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Efecto Pigmalión en el aula

Según la mitología griega, Pigmalión fue un rey Chipre que esculpió una estatua de una joven de gran belleza. Enamorado de su obra, consiguió que la diosa Afrodita diera vida a su estatua, la cual encarnaba los ideales de perfección de su creador. Pigmalión en el aula es el título del polémico libro donde se publicaron los primeros experimentos de Rosenthal yJacobson a finales de los sesenta. Dichos estudios fueron conducidos en escuelas de enseñanza elemental en California y consistieron en probar la hipótesis de si los alumnos en quienes los profesores depositaban mayores expectativas de rendimiento eran efectivamente los que realizaban mayores progresos. Se seleccionó al azar a 20% de los alumnos de todas las clases y grados escolares, y se les dijo alos profesores que, de acuerdo con los resultados de una prueba de inteligencia que se había aplicado a todos los estudiantes, dichos alumnos estaban particularmente dotados en aptitud verbal y razonamiento. En realidad, dada la elección al azar, eran alumnos de todos los niveles de aptitud posibles, no sólo estudiantes excepcionales. Se encontró que estos alumnos tuvieron un aprovechamiento que elnormal durante ese año, y que los profesores los catalogaban en términos más positivos (más motivados, más curiosos, más inteligentes, más autónomos, etcétera) que al resto de sus compañeros. Por motivos éticos, las expectativas inducidas fueron positivas; pero se da por supuesto que la profecía de autocumplimiento puede operar en la dirección contraria: las expectativas desfavorables de losprofesores pueden afectar de manera negativa el rendimiento de sus alumnos. Estudios ulteriores han puesto en relieve lo complicado que es replicar el efecto Pigmalión y han matizado la supuesta universalidad de los efectos de las expectativas y su efecto directo e inmediato. Entre los factores que median dicho efecto, se han propuesto los siguientes: si las expectativas son inducidas o generadasespontáneamente por el profesor; si los profesores realmente creen en las expectativas inducidas; el grado académico y el entorno escolar; las evidencias confirmatorias o no que el profesor disponga; las reacciones diferenciales de los propios alumnos; el tipo de actuación educativa del docente como consecuencia de la expectativa.


Test de Inteligencias Múltiples IM
Marca una “X” dentro delcuadro que refleja sus preferencias. El 1 señala ausencia, el 4 señala una presencia notable de lo que se está afirmando. Es decir, que va de menos a más.
1: Ausencia
2: Baja Presencia
3: Presencia
4: Presencia Notable

Inteligencia Linguística 1 2 3 4
1. Para su edad, escribe mejor que el promedio
2. Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos increíbles
3. Tienebuena memoria para los nombres, lugares, fechas y trivialidades
4. Disfruta los juegos de palabras
5. Disfruta leer libros
6. Escribe las palabras correctamente
7. Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.
8. Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en la radio, etc.)
9. Tiene buen vocabulario para su edad
10. Se comunicacon los demás de una manera marcadamente verbal

Puntuación
Inteligencia Linguística


Inteligencia Lógica Matemática 1 2 3 4
1. Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas
2. Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez.
3. Disfruta las clases de matemáticas.
4. Le interesan los juegos de matemáticas en computadoras
5. Le gustanlos juegos y rompecabezas que requieran de la lógica
6. Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.
7. Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus compañeros.
8. Tiene buen sentido de causa y efecto.
9. Necesita estructurar su pensamiento con secuencias lógicas
10. Le gusta examinar las piezas para entender como funcionan

Puntuación
Inteligencia Lógica...
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