test Escola




UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO

PROCESOS METACOGNITIVOS Y COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE


AUTORA:
BR. IVONNE



ASESOR:
Mg. HANS MEJÍA GUERRERO


LIMA – PERÚ

2013


CUESTIONARIO PROCESOSMETACOGNITIVOS
ADAPTACIÓN DE LA ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA (ESCOLA)

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: ……………………………………………………………
I.2. Nombre y Apellidos: ……………………………………………………………..
I.3. Grado: …………………………………………………………………………….

II. INSTRUCCIONES:

Estimados estudiantes, el presente test sirve para determinar su percepción acerca de los procesos metacognitivos que realizas.

Acontinuación se presenta un conjunto de situaciones, algunas de las cuales son reales y otras inventadas. Piensa en estas situaciones y elige una de las alternativas, marcando con una (X) dentro del paréntesis. Al imaginar las situaciones piensa que puede ser posible más de una alternativa. Elige solo aquella que te parezca más adecuada.





1. ¿Cómo podrías saber cuáles son las oracionesmás importantes de un texto?
Reconociendo las oraciones que expresan las ideas principales. (...)
Analizando las oraciones más largas. (...)
Recordando los detalles que se describen. (...)

2. Antes de empezar a leer un libro, ¿crees que es buena idea leer el título y ver las ilustraciones?
El título y las ilustraciones no me ayudarán en nada. (...)
El título y las ilustraciones sonimportantes para todos los lectores. (...)

3. ¿Qué actividades te pueden ayudar a ser mejor lector/a?
Leer libros cortos que usen palabras fáciles. (...)
Pedir a otras personas que me corrijan cuando leo. (...)
Dedicar tiempo a la lectura y tratar de comprender. (...)

4. Cuando lees un texto y no lo entiendes, lo mejor es...
Pedirle a una persona mayor que lo lea y me lo explique. (...)
Volvera leerlo otra vez y si sigo sin entenderlo, dejarlo. (...)
Volver a leerlo y darme cuenta de por qué no lo entiendo. (...)

5. ¿Quién crees que es más comprensivo al momento de leer?
El que tiene un objetivo claro. (...)
El que tiene más tiempo. (...)
El que sólo lee la parte que le gusta. (...)

6. Si durante la lectura necesitas mayor información para entender una palabra, ¿qué haces?Releo las palabras anteriores y leo las posteriores. (...)
Busco en un diccionario. (...)
Adivino el significado por la ortografía de la palabra. (...)

7. Cuando te preparas para un examen te parece importante...
Planificar el tiempo distribuyendo la materia. (...)
Estudiar cuanto más tiempo mejor, sin planear por adelantado ni el tiempo ni el lugar. (...)
Leer la materia solamente eldía anterior al examen. (...)






8. Si el/la profesor/a te dice que debes mejorar en lectura, ¿qué puedes hacer para mejorar?
Esperar a que el/la profesor/a me diga lo que debo hacer. (...)
Dedicar más tiempo a la lectura. (...)
Darme cuenta de los errores y corregirlos. (...)

9. Mientras estás leyendo, ¿te detienes a pensar lo que va a pasar más adelante o a qué conclusiones llegaráel/la autor/a?
No, porque me desconcentro. (...)
Sí, porque me ayuda siempre a entender la lectura. (...)
A veces, puesto que me ayuda a entender aspectos poco claros. (...)

10. En la clase hay estudiantes que obtienen mejores notas que otros. Tú crees que las calificaciones que obtienen se deben a que...
Algunos/as estudiantes tienen más facilidad para estudiar y aprender porque leenmejor. (...)
Todos/as saben leer pero algunos/as estudian más. (...)
Leer bien o mal no tiene mucha importancia. (...)


11. Si tienes poco tiempo y quieres hacerte una idea general de un texto...
Leo sólo el primer párrafo. (...)
Intento leer todo muy deprisa, aunque no lo entienda. (...)
Leo el resumen (si lo hay), los títulos, las ideas subrayadas y los gráficos. (...)

12. ¿Qué haces...