Test psicológico

Repertorios cognoscitivos de atención, percepción y memoria
Documento de trabajo

Juan Antonio Amador Campos Maria Forns Santacana Teresa Kirchner Nebot Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona

1. Repertorios cognoscitivos de atención, percepción y memoria En el modelo del procesamiento de la información se asumeque la persona tiene un papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, almacenamiento, elaboración, recuperación y transmisión de la información que le llega. Estos procesos permiten explicar la actividad cognitiva. Un proceso es una unidad de funcionamiento mental, que se puede unir o complementar con otras, para formar una unidad de orden superior. Así, un proceso se puedeestudiar en sus unidades más elementales (micro procesos) o más globales (procesos básicos). Desde una concepción unitaria, los procesos cognitivos básicos son manifestaciones diferentes, aunque difícilmente delimitables, de un mismo sistema general de procesamiento de nivel superior (Anderson, 1983). Frente a esta idea, Fodor (1983) propugna que el sistema de procesamiento humano es modular, estoes, formado por procesos que se configuran en un sistema arquitectónico propio. Para explicar estos procesos se han propuesto diferentes modelos teóricos, que han aportado nuevas tareas, o han adaptado tareas clásicas, a la evaluación de la atención, percepción y memoria. Sin embargo, la incorporación de estas tareas y enfoques a los nuevos instrumentos de evaluación es lenta. Finalmente, se debetener en cuenta que es difícil separar la evaluación de la atención, de la percepción y de la memoria, ya que son procesos interrelacionados y actúan conjuntamente. Con fines didácticos se expondrán, separadas, algunas técnicas útiles para la evaluación de estos repertorios cognitivos.
Es muy difícil evaluar de forma separada la atención, la Los modelos teóricos sobre el funcionamientocognitivo.....

han elaborado nuevas tareas o adaptado tareas clásicas para evaluar los repertorios de

atención, percepción y memoria

percepción y la memoria, ya que son procesos interrelacionados

1.1. Evaluación de la atención La atención es un proceso mental que permite que nos centremos en un determinado estímulo o información relevante. Se pueden distinguir diferentes tipos de atención. Laatención focalizada implica concentrarse en un determinado estímulo; la atención selectiva requiere la concentración en un estímulo o información mientras se inhiben las respuestas a otros estímulos distractores; la atención mantenida o sostenida consiste en la persistencia y el mantenimiento de la atención durante la ejecución de una tarea.

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La atención es un pre-requisito para elfuncionamiento de procesos cognitivos más complejos, ya que no es posible evaluar la percepción, la memoria o cualquier otra actividad mental sin tener en cuenta los procesos de atención.

Para la evaluación de la atención se pueden utilizar diferentes instrumentos y estrategias. Forns y Amador (1995 a) recogen algunas tareas y pruebas estandarizadas que se emplean habitualmente en la evaluación de laatención.

1.1.1. Tests estandarizados. Una de las pruebas de atención más antiguas es la de Bourdon, que fue publicada en 1895 en la Revue Philosophique bajo la forma de tachado de letras. La tarea consistía en tachar las letras a, e y r en un texto impreso en un idioma desconocido para la persona evaluada.

Toulouse-Piéron Para eliminar los efectos de una mayor o menor familiaridad con lalectura, Toulouse y Piéron propusieron en 1904 una prueba de atención utilizando elementos gráficos. Se trata de

Tareas de atención El tachado de letras, signos o dibujos se emplean habitualmente para evaluar la atención

pequeños cuadrados, de dos milímetros de lado, con guiones que los orientan. La prueba puede aplicarse a partir de los 9 años. La tarea consiste en tachar, durante 10 minutos,...