test psicopedagogico pcm

PCM Prueba de Comportamiento Matemtico Anexo N 1 INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIN DE LA P.C.M. 1. Instrucciones Generales para el Examinador 1.1. Debe aplicar integralmente (las tres series con sus correspondientes subtest y en forma individual). 1.2. Si el sujeto evidencia fatiga, se dar un recreo o se administrar en dos sesiones. 1.3. Las instrucciones se dan en forma oral en voz alta, lenta ypareja. 1.4. Si la instruccin en algn tem no fuera suficiente, se puede ampliar, siempre y cuando esta aclaracin no contravenga las normas especficas. 1.5. Si el sujeto carece del lenguaje comprensivo indispensable para entender las instrucciones, se administrar slo aquellos temes que pueda comprender dejndose constancia de esta situacin en el protocolo en el rubro observaciones correspondiente,ubicado al trmino de cada serie. 1.6. Registro Es obligatorio hacer un registro en cada tem de las 3 series, ya que de ste depende la evaluacin. Aun cuando el contenido de lo que debe registrarse est claramente indicado en los subtest insistimos Para la Serie A Nociones Previas, debe considerarse, en primer lugar, la forma verbal de expresin frente a los juicios y ante la contrasugestin. Sedenomina Juicio perceptivo a aquel que es guiado por la percepcin inmediata no coordinada, es decir, los que se fundamentan en la observacin directa de un aspecto de la situacin. Ejemplo en el subtest Conservacin de Cantidades discontinuas (tem B) frente a la pregunta Dnde hay ms, el nio podr responder en el vaso alto, por observacin directa del aspecto que est percibiendo (vaso delgado en el que losporotos alcanzan mayor altura, pero sin que haya variado la cantidad). En el Juicio intuitivo el nio puede llegar a la solucin correcta, ya sea porque puede centrar su atencin en forma simultnea o alternada en los aspectos que conforman una situacin (ejemplo concentracin simultnea en el ancho y alto de cada uno de los vasos),, pero, carece de la capacidad para relacionar estas variables en un planolgico ejemplo mismo tem anterior en que podr decir que hay la misma cantidad de porotos en el vaso alto que en el bajo pero al preguntrsele el por qu, o sometido a contrasugestin, duda de su propia respuesta anterior que fue correcta, dado que no es capaz, an, de coordinar operatoriamente las variables en juego (alto, ancho, igual cantidad). Contrasugestin Se denomina as a la tcnica usada paraobservar, analizar y/o confirmar la coherencia o grado lgico de las respuestas de un nio, frente a una situacin problemtica y que consiste en exponer un argumento contrario, como si ste estuviera formulado por un nio de edad equivalente al examinado, a fin de evitar los efectos de la moral heternoma, que lleva al nio a no rebatir y a aceptar los juicios del adulto, por ejemplo En la serie A en elsubtest Conservacin de cantidades discontinuas (tem A), a continuacin de la frase una vez que se ha establecido la correspondencia uno a uno, el examinador pregunta Tenemos la misma cantidad de porotos. Si la respuesta es positiva el E. pregunta Por qu o sea, pide fundamentacin, y, ante sta opone contrasugestin para clarificar esto, expondremos una alternativa de respuesta del nio en la que podradecir Tenemos la misma cantidad, porque Ud. fue echando un poroto al mismo tiempo que yo ante esto, el E. podra decirle Un nio de tu misma edad me d yo que yo tena menos porque ech todos mis porotos, en cambio a l le sobr uno. Entonces Quin tiene la razn t o el nio. Es decir, se trata de hacer dudar al nio acerca de la igualdad en la cantidad de porotos echados en los vasos. Si rebate lgicamente estacontrasugestin (o sea no dudando y reafirmando la igualdad en la cantidad de porotos en ambos vasos), quiere decir que sus juicios estn basados en una categora de tipo operacional. En aquellas pruebas en que lo fundamental es la manipulacin de material debe registrarse si sta sigue el mtodo operatorio, o si es guiada por azar, ensayo y error u otra conducta no operatoria (estereotipia,...