Texto Epistemolog A 2015








UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN
ACADÉMICA






















EPISTEMOLOGÍA











JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA






HUANCAVELICA, 2015







“Ningún hombre de temperamento científico afirma que lo que ahora es creído como ciencia sea exactamente verdad, afirma que es una etapa en el camino hacia la verdad…”

Bertrand Russell.Carátula: Fotografía EPISTEMOLOGÍA Y PEDAGOGÍA.262 × 262 - 14k – jpg. Recuperado de lam4ever.bligoo.com.mx.











ÍNDICE


ÍNDICE

3
PRESENTACIÓN
5
CAPÍTULO I FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA
1.1.
La Epistemología
6
1.1.1.
Definición
6
1.1.2.
La epistemología y otras disciplinas
8
1.2.
La ciencia
11
1.2.1.
Definición
11
1.2.2.
Elementos de la ciencia13
1.2.3.
Objetivos de la ciencia
13
1.2.4.
Clasificación de la ciencia
14

CAPÍTULO II

VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
2.1.
Conocimiento científico
16
2.1.1.
Definición
16
2.1.2.
Características
17
2.2.
Teorías e hipótesis
19
2.2.1.
Teorías
19
2.2.2.
Hipótesis
21
2.3.
Método científico
23
2.3.1.
Etapas del método científico
24
2.3.2.
Métodos específicos de la investigación
25

CAPÍTULO IIIPARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.
Paradigmas
27
3.2.
Paradigma Empírico Analítico o Positivista
29
3.3.
Paradigma Histórico Hermenéutico
30
3.4.
Paradigma Socio Crítico
32
CAPÍTULO IV INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
4.1.
Enfoques metodológicos
35
4.1.1.
Enfoque cuantitativo
36
4.1.2.
Enfoque cualitativo
37
4.2.
La investigación científica
39
4.2.1.
Definición
39
4.2.2.
Origen de las investigacionescientíficas
40
4.2.3.
Tipos de investigación
42
4.2.4.
Niveles de investigación
44

LECTURA SELECTA: Excesos de la metodolatría en la investigación supuestamente científica

46

REFERENCIAS

53





PRESENTACIÓN




En el contexto actual donde el avance de la ciencia se torna de manera vertiginosa es necesario estar premunidos, armados con las herramientas necesarias para poner en cuestiónla enorme producción de conocimientos que requieren ser evaluados para discernir si son o no son de carácter científico.

Además, es una imperiosa necesidad para los profesionales, especialmente en el campo educativo, quienes pretenden o realizan investigaciones científicas en una determinando campo de la realidad, partir del conocimiento científico ya existente para los estudioscorrespondientes, y no solo se utilice conocimiento de sentido común de carácter meramente empírico.

En este sentido, la epistemología como el estudio de las condiciones de validez de la ciencia, nos permite trascender más allá del sentido común, permitiéndonos reducir los errores y dejar de lado superficialidad y la ingenuidad.

Por ello es necesario en nuestra condición de profesionales de la educación,utilizar la epistemología para darle mayor rigor científico al estudio de los diversos problemas en el campo educativo.

Esperamos que el material presentado sirva y bien, como punto de apoyo en el proceso de la investigación científica.




El autor.








CAPÍTULO I FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA

1.1. La Epistemología


1.1.1. Definición


La epistemología proviene del griego episteme, que sedefine por oposición a doxa u opinión. El primero es un conocimiento fundamentado sobre las cosas, es decir, es verdadero, el segundo es solo una creencia, un conocimiento sin fundamentos, arbitrario o aleatorio. Indica que la cuestión fundamental de la epistemología es el cómo se fundamentan esos conocimientos que se consideran verdaderos frente a los que solo son creencias.

La epistemologíase diferencia de la gnoseología, en el sentido que esta última se ocupa del estudio del conocimiento en general, mientras que la epistemología se refiere exclusivamente a los problemas del conocimiento científico.

Por lo que la epistemología se puede definir como la ciencia que estudia qué y cómo es el conocimiento científico, es decir todo saber con fundamento científico (Ortega, 2002).

En...