Texto paralelo educación en valores

CAPITULO III
“LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR”










INVESTIGACIÓN
Elexpuru y Medrano (2002:17) establecen que: si educar en valores ha sido siempreuna tarea difícil, lo es más en las sociedades modernas, en razón de sus propias características. En este sentido, quienes mantienen una postura más crítica con respecto a la posibilidad de educar envalores, defienden planteamientos como la imposibilidad de evaluar con objetividad los valores y actitudes hacen inviable una educación en valores sistemática.
Elexpuru y Medrano (2002:21) tambiénrefieren que: la verdadera educación en valores no se manifiesta en los contenidos sino en la forma de impartirlos y en el clima institucional.
Según Molins (2006:118), durante el desarrollo delSeminario de Doctorado La Pedagogía de la V Jornada de Educación en Valores realizado en el Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela, con el tema al“Educación en Valores y el Humanismo”, expone que: la educación en valores debe ir unida a una concepción humanista del ser humano y de la sociedad, concluyendo que esta educación humanista debe ser fundamentalen las instituciones de Educación Superior y debe ir acompañada del estudio de la deontología de la futura profesión de los estudiantes.
López (2006:4) refiere que: la Educación superior debe degarantizar que los egresados cuenten con los conocimientos, competencias y valores éticos que corresponden a la profesión que eligieron.
Alonso (2004:278) establece que: el hecho de interactuar conotros, confrontando opiniones y perspectivas distintas, permite replantearse las propias posiciones e iniciar un proceso de reestructuración del modo de razonar sobre determinadas cuestiones morales. Ladiscusión de dilemas morales es una técnica de educación moral derivada de los trabajos de Kohlberg. Los dilemas son breves narraciones de situaciones que presentan un conflicto de valor, es decir,...