TEXTO PARALELO
Páginas: 20 (4838 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2013
ÍNDICE
Pág.
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
01
Bienvenida (19-01-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02
Diseño curricular (26-01-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
03
Origen del término currículum (02-02-2013. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 04
Concepto de currículum (09-02-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05
Aproximación curricular (16-02-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diseño curricular (23-02-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
07
Enfoques curriculares (02-03-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
09
Diseño y desarrollo curricular (09-03-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Elementos de un diseño curricular (16-03-2013). . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Los contenidos y su selección (06-04-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Organización de las estrategias de enseñanza (13-04-2013). . . . . . . . . . .
14
Elproceso de intervención (27-04-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
Implementación de un diseño curricular (04-05-2013). . . . . . . . . . . . .
18
Evaluación curricular (11-05-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
Texto paralelo no.1 (18-05-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Tipos de evaluación(25-05-20113). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Puntos importantes del CNB (01-06-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Link webquest (08-06-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Presentación de la webquest (15-06-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Comentario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
INTRODUCCIÓN
Un texto paralelo es un material elaborado por el estudiante con base en su experiencia de
aprendizaje, se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas y se construye con
reflexionespersonales, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a los que el
maestro proporciona, todo aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo
personal. Además sirve para propiciar: La participación en la lectura de la asignatura que se trata,
la construcción de conocimientos (expresión, reelaboración de información, experimentación,
aplicación, etc.), laexpresión de la experiencia educativa a través de un producto propio
(elaborado con flexibilidad y creatividad) y la apropiación del proceso de aprendizaje (darle
sentido a lo que se aprende). Es por ello que en el curso de Diseño, Desarrollo y Evaluación
Curricular es importante dar a conocer mediante un texto paralelo los diferentes modelos
curriculares y la comprensión de sus aplicacionesdesde el diseño, implementación, desarrollo y
evaluación; con el propósito de propiciar la reflexión en cuanto a la valoración de los componentes
claves de un currículo y como éste se hace dinámico y se concreta en las prácticas pedagógicas.
1
ZACAPA, 19 DE ENERO DE 2013.
BIENVENIDA
Bienvenida a través de un video GoAnimate realizado por la LICDA. PINTO.
Se socializó el programa delcurso, que dando de la siguiente manera:
ACTIVIDADES
ASISTENCIA
Dos pruebas cortas a 10 puntos
c/u
Exposiciones
grupales
(Presentaciones en Prezi)
Trabajo
sobre
el
tema:
aproximación curricular (ver link de
webquest en el portal)
Seis talleres cortos a 2 puntos c/u
VALORACIÓN
5 puntos
20 puntos
10 puntos
5 puntos.
12 puntos.
Exposiciones grupales sobre el 5 puntos...
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Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
01
Bienvenida (19-01-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02
Diseño curricular (26-01-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
03
Origen del término currículum (02-02-2013. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 04
Concepto de currículum (09-02-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05
Aproximación curricular (16-02-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diseño curricular (23-02-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
07
Enfoques curriculares (02-03-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
09
Diseño y desarrollo curricular (09-03-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Elementos de un diseño curricular (16-03-2013). . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Los contenidos y su selección (06-04-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Organización de las estrategias de enseñanza (13-04-2013). . . . . . . . . . .
14
Elproceso de intervención (27-04-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
Implementación de un diseño curricular (04-05-2013). . . . . . . . . . . . .
18
Evaluación curricular (11-05-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
Texto paralelo no.1 (18-05-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Tipos de evaluación(25-05-20113). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Puntos importantes del CNB (01-06-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Link webquest (08-06-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Presentación de la webquest (15-06-2013). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Comentario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
INTRODUCCIÓN
Un texto paralelo es un material elaborado por el estudiante con base en su experiencia de
aprendizaje, se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas y se construye con
reflexionespersonales, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a los que el
maestro proporciona, todo aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo
personal. Además sirve para propiciar: La participación en la lectura de la asignatura que se trata,
la construcción de conocimientos (expresión, reelaboración de información, experimentación,
aplicación, etc.), laexpresión de la experiencia educativa a través de un producto propio
(elaborado con flexibilidad y creatividad) y la apropiación del proceso de aprendizaje (darle
sentido a lo que se aprende). Es por ello que en el curso de Diseño, Desarrollo y Evaluación
Curricular es importante dar a conocer mediante un texto paralelo los diferentes modelos
curriculares y la comprensión de sus aplicacionesdesde el diseño, implementación, desarrollo y
evaluación; con el propósito de propiciar la reflexión en cuanto a la valoración de los componentes
claves de un currículo y como éste se hace dinámico y se concreta en las prácticas pedagógicas.
1
ZACAPA, 19 DE ENERO DE 2013.
BIENVENIDA
Bienvenida a través de un video GoAnimate realizado por la LICDA. PINTO.
Se socializó el programa delcurso, que dando de la siguiente manera:
ACTIVIDADES
ASISTENCIA
Dos pruebas cortas a 10 puntos
c/u
Exposiciones
grupales
(Presentaciones en Prezi)
Trabajo
sobre
el
tema:
aproximación curricular (ver link de
webquest en el portal)
Seis talleres cortos a 2 puntos c/u
VALORACIÓN
5 puntos
20 puntos
10 puntos
5 puntos.
12 puntos.
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