Texto Paralelo


Definición de Didáctica

Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
Luis A. de Mattos
“Es el conjunto de técnicas destinado a dirigirla enseñanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje de los mismos se lleve a cabo con mayor eficiencia”.
Imideo G. Nerici

Principios de didáctica

GENERAL. Está destinada al estudio de todos los principios y técnicas, válidos para la enseñanza de cualquier materia o disciplina para ser válida, debe estar vinculada a los objetivos que laeducación tiende a concretar en el educando.



ESPECIAL. Abarca al estudio de la aplicación de los principios generales de la didáctica, en el campo de la enseñanza de cada disciplina. Está en relación estrecha con el nivel de enseñanza, y de cada disciplina en particular.





La didáctica por lo tanto es una herramienta muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que nos ayuda a quela enseñanza sea más eficaz y efectiva. También se puede decir que la didáctica muestra al profesor como ver la materia de enseñanza y como ver al alumno.

La didáctica general la entiendo como aquella que no especifica el ámbito o materia aplicable a cualquier individuo. Y la específica la enfoca ya a una determinada disciplina. Por ejemplo la didáctica general en medicina nos puede hablar delcuerpo humano y la especifica nos hablaría del ojo, el oído, etc...







LA DIDACTICA Y SU OBJETO
La didáctica tiene como objetivo de estudio al alumno, el docente y la actividad, que constituye la enseñanza. La enseñanza, que era sinónimo de actividad centrada en el docente, se comienza a plantear de forma diferente. La relación docente-alumno es uno de los aspectos más significativos en estecambio. En el nuevo estilo educativo la figura del docente es vista desde el lugar de la cooperación con el alumno y el papel del docente se trasforma en el de ser auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La tendencia del trabajo áulico es cada vez más asociado al aula taller, mezcla entre mecánica y pedagogía, resaltando el concepto de construcción del propio
aprendizaje de procesoscomplejos y morales. Se busca conocer, comprender, interpretar, un nuevo sentido que comienza a tomar la didáctica. En la interpretación de lo que en el aula sucede y especialmente en torno a las prácticas de enseñanza se constituye
el nuevo saber didáctico. Fenstermacher(1989) teoriza sobre estas prácticas para descubrir en ellas la “buena enseñaza”.
“Entendemos a la didáctica como teoría acercade las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben.”(Edith Litwin,1998)

De tal manera que entiendo que las acciones de didáctica es: el alumno, el docente y la actividad o materia de lo que se quiere enseñar. Ya que acción también se puede entender como el que hacer de la didáctica.














Nivel superior de educación
La didáctica se planteaen diferentes estadios de acuerdo
al nivel de educación donde se encuentre el alumno en su ciclo de vida. En el caso de la didáctica para el nivel superior, en este nivel, se presenta como rasgo típico cubrir una gran variedad y extensión de dominios de información, así como generar un manejo autónomo del conocimiento, en comparación con todos los niveles del sistema.
Tomando como referencia, loexpuesto por Alicia Camilloni
(1995) Donde plantea una noción de estudiante, como un sujeto joven con capacidades ilimitadas de
aprendizaje y a la vez maduro que debe demostrar los productos de su aprendizaje como individuo adulto. Un estudiante que puede aprender todo, es decir, que
puede registrar todo, que puede procesar todo, que puede retener todo, que puede evocar todo.
Un sujeto que es...