The Problematic Of The Said

LICEO CRISTIANO FLAVIO JOSEFO
2° year of high-school
Subject: seminary
Teacher:magaly de vasquez

Cross-curricular topic

Student name:
Jorge Antonio Carcamo

Date:
27/01/12

 

.-WHAT IS A CROSS-CURRICULAR TOPIC?
The CCTs are a group of teaching contents attitudinal essentially joined in the activities outlined in all curricular areas of the Spanish educationalsystem with the LOGSE. According to the transversal MEC refers to:

    .- Cross-cutting issues include content from various disciplines and their treatment must be approached from complementarity.
    .- It may arise as a parallel to the development of curriculum, but inserted in the daily dynamics of the teaching-learning process.
    .- They cross because they must permeate all activities ofthe center.

They were introduced by the Spanish educational reform of 1991. These themes are:

    .- environmental Education
    .- Education for peace
     .-Consumer Education
     .-driver education
    .- Education for equality of opportunity between the sexes
    .- Health Education
     .-Sexuality Education
     .-Civic and Moral Education
     .-Topics of each AutonomousCommunity (eg Andalusian culture, in the case of Andalusia)

In the proposed reform by the socialist government through the Education Law lose many of these issues to be picked mainstreaming in the new subject Education for Citizenship.

Education IN HUMAN VALUES:
La formación integral de las nuevas generaciones de niños y jóvenes propios de nuestra sociedad sólo se puede lograr sobre la base deuna estrategia teórica que posibilite un enfoque realista, la formación de valores es un proceso sistémico profundo. El profesor como representante de la sociedad debe dirigir las acciones del Proceso Docente Educativo hacia el fin propuesto, para ello necesita una orientación en el contenido especifico de esta actividad y en la metodología para su aplicación partiendo de que la educación envalores es la aspiración más trascendente que necesitamos lograr en los estudiantes, él mismo por su parte debe estar motivado, es decir, estar preparado para la selección del problema en forma activa, consciente y creadora.
El primer problema a resolver por la Educación contemporánea es el de la Educación en valores. Siempre que hay un nuevo modelo a implantar es porque a el que se va a sustituir haentrado en crisis.
El problema de los valores nos ataca precisamente en momentos de crisis en la que entra el desasosiego y la desorientación.
Cuando se constata que las ideas pedagógicas anteriores han perdido su vigencia, cuando lo que hacíamos antes resulta obsoleto, cuando parece que los valores anteriores han perdido su vigencia, o están en desuso, justo en ese momento renace laproblemática de los valores con todo su vigor.
La escuela por si sola no puede resolver el problema de la formación de valores sino que es un problema social central y todos los estratos sociales tiene que ponerse en función de los que necesita precisamente la sociedad y no se lo pueden pedir solo a la escuela.
Los valores son saberes que se aprenden al estar inmersos en una determinada forma cultural, porlo tanto no pueden ser ajenos a la dinámica que toma real el quehacer educativo.
Los valores, son aquellas cualidades que poseen las personas, las familias, los grupos sociales las cosas o las ideas con la cual adquiere conocimiento, aprecio y aceptación social.
Los problemas cruciales que viven las sociedad contemporáneas, de no aceptación, de competencia desmedida, incluso de violencia sexual,racial y religiosa es el reflejo de la crisis de valores morales por la que transita la sociedad actual, no hay ningún país en el cual no se manifieste esta crisis en menor o mayor medida.
Los valores tienen que ver con alguna idea acerca del mundo, la vida y los seres humanos que en función de las cualidades que encierra resultan estimables, deseables, o por el contrario dependiendo de los...