Tic, Género Y Educación

1. Datos informativos

Título: Tics y género en Educación.
Institución: Escuela Fiscal Mixta “Pablo Muñoz Vega”
Responsable del proyecto: Regina Malla Cisneros
Beneficiarios: Autoridades del colegio, docentes, alumnos/as de la Escuela Fiscal Mixta “Pablo Muñoz Vega”
Provincia : Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Calderón

2. Área
Tic, Género y Educación.


3.Título
Tics y género en Educación.


4. Antecedentes
La escuela “Pablo Muñoz Vega” cuenta con un laboratorio de computación en la cual reciben esta materia y también es utilizado por los y las profesoras de grado para la investigación, comunicación, procesamiento de textos, registro de notas, dar clases, etc.
En el empleo de de la computadora y en general de las Tics se puede observarpresencia de estereotipos sexistas tanto en alumnos/as como en el personal docente, por ejemplo en las preferencias que tienen las niñas al momento de ocupar en el internet son diferentes a la de los niños y en general demás actividades que siguen promoviendo la inequidad de género.

5. Problema
Estereotipos sexistas en el uso de las Tics en los y las estudiantes del séptimo año deeducación básica de la escuela “Pablo Muñoz Vega”.

6. Justificación
La tecnología ha ido evolucionando día a día la cual ha facilitado el trabajo y ahorro de tiempo para las personas, las tecnologías de la información Tic nos permiten investigar, comunicarnos, informarnos, es también un medio de entretenimiento, en fin sus usos y empleos han sido muchos.
En educación es imprescindible eluso del las Tics, ya que su es una herramienta que ha facilitado el proceso de enseñanza aprendizaje, niños y niñas utilizan con mayor frecuencia las nuevas tecnologías de información y comunicación no solo dentro del aula, si no, también fuera de ellas. Este proyecto pretende estudiar el uso que le dan a las Tics los niñas y niñas del séptimo de educación básica de la Escuela Fiscal Mixta “PabloMuñoz Vega”, las preferencias que tiene cada género, el tiempo que dedican a estas y además analizará el software material y utilizado por maestros/as y alumnos/as para impartir sus clases, con el fin de encontrar y erradicar estereotipos sexistas que hoy en día todavía persisten.


7. Base Legal
Constitución
Sección octava
De la educación
Art. 66.- La educación es derechoirrenunciable de las personas, deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia; área prioritaria de la inversión pública, requisito del desarrollo nacional y garantía de la equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar políticas que permitan alcanzar estos propósitos.
Art. 72.- Las personas naturales y jurídicas podrán realizar aportes económicos para la dotación deinfraestructura, mobiliario y material didáctico del sector educativo, los que serán deducibles del pago de obligaciones tributarias, en los términos que señale la ley.
Sección novena
De la ciencia y tecnología
Art. 80.- El Estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursosnaturales, y a satisfacer las necesidades básica s de la población.
Garantizará la libertad de las actividades científicas y tecnológicas y la protección legal de sus resultados, así como el conocimiento ancestral colectivo.
La investigación científica y tecnológica se llevará a cabo en las universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos y tecnológicos y centros deinvestigación científica, en coordinación con los sectores productivos cuando sea pertinente, y con el organismo público que establezca la ley, la que regulará también el estatuto del investigador científico.
Ley de Educación Intercultural
TÍTULO II
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES
CAPÍTULO PRIMERO
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 4.- Derecho a la educación.- La educación es un derecho humano...