tic y discpacidad intelectual

El mito de la computadora.
En el trabajo con personas con discapacidad queremos desmitificar la idea de que la computadora reemplaza capacidades, que cosas que deberían estar ahí pero que por un accidente no están. La computadora en este marco no es una prótesis. No puede ni debe usarse de tal manera en el tratamiento de las personas con discapacidad.
Esta idea lleva a imaginar a lacomputadora como una suerte de varita mágica que permite expresiones tales como: “todo es posible con la computadora”.
No debatir o no clarificar sobre cuáles son las posibilidades y límites del uso de la computadora implica una suerte de defraudación a las expectativas y esperanzas de los participantes y de sus familias.
EN EL CASO DE LAS AULAS DE COMPUTACIÓN.
Que el aula sea realmente útil y puedainsertarse con provecho en las estrategias educativas. Estos elementos son en orden prioritario los siguientes: los usuarios, los objetivos, el personal, los equipos, los programas necesarios y los insumos.
Una vez definidos los usuarios como personas con discapacidad es necesario discutir y actuar sobre los objetivos de dicha sala. En una situación cotidiana para los docentes lo primero que surgecomo necesario ante cualquier actividad es fijar sus objetivos, ya que esto nos permite planificar las líneas generales y poder evaluar su utilidad.
Los factores concurrentes a esta situación son varios, pero están todos basados en las subjetividades intervinientes tanto del sector y de la institución como de los padres y la sociedad en general, entre los cuales podríamos mencionar:
Eldesconocimiento casi generalizado sobre la computadora entre los docentes y el ámbito escolar.
Por consiguiente, los mitos y creencias con respecto a los limites, o a lo ilimitado de las posibilidades de la computadora.
Al ser la computadora un elemento prácticamente nuevo en las escuelas y en experimentación en cuanto a su uso y su potencial.
Otro factor de confusión es el hecho de que la computadora nollega como parte de una planificación institucional.
La computadora es una herramienta al servicio del desarrollo integral del alumno. Esto implica que a la mayoría de los alumnos con discapacidad no se les enseñe computación sino que se utiliza para proporcionar alternativas de aprendizaje.
Computación debe estar comprometido no con la enseñanza de lo que se entiende por computación sino conel desarrollo general del participante, con el desarrollo de sus potencialidades intelectuales, de relación social y personal.

IMPACTO TECNOLÓGICO EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Según la O.M.S., el 15 % de la población mundial está afectada por alguna discapacidad física, psíquica o sensorial que dificulta su desarrollo personal y su integración social, educativa o laboral.
Existe por lotanto, una creciente preocupación mundial por eliminar, hasta donde sea posible dichas desventajas por medio de acciones específicas como el recuperar la o las funciones faltantes y, cuando no sea posible la completa recuperación, compensarla con la rehabilitación, la cual consiste tanto en desarrollar las habilidades y destrezas necesarias como, en dotar a las personas de elementos compensatorios.Informes internacionales de la UNESCO (European Commission-1996) a la vez que reconocen el potencial educativo y cultural de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, advierten de la importante carga latente de desigualdad y marginación.
Si bien la red crea un nuevo entorno para que todos puedan comunicarse, es peligrosa porque produce una saturación informativa que talvez las personas con discapacidad no puedan asumir, pero al mismo tiempo debemos evitar que queden marginadas por desconocimiento de los nuevos avances. Para ello debemos, definir prioridades y concertar posiciones que permitirán que todos tengan acceso a esta tecnología por igual.
La tecnología adaptativa puede llegar a reducir el impacto de la discapacidad y satisfacer el derecho de la calidad...