Tics
Páginas: 9 (2061 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2012
Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Magíster en Educación
“Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación”
Título:
“Indagar sobre el manejo de las TIC que posee el personal del
Jardín Infantil y Sala Cuna San Gerónimo”.
Integrantes: LoretoRamírez Madariaga
(e-mail: mlramire@uc.cl)
Profesor : Rosa Barrera Capot
Fecha : 10 de Mayo 2012Índice
Índice……………………………………………………………………………………..Pág. 2
Introducción……………………………………………………………………………....Pág. 3
Introducción
En nuestra sociedad actual se practica una cultura digital y nuestros niños y niñas ya pertenecen a la generación digital. Las TIC son una valiosa herramienta para el aprendizaje en la primera infancia ya que les proporciona nuevas formas de descubrir ,experimentar ycrear proyectos no limitados al espacio físico donde se encuentran, pero también siendo posible recurrir a los recursos y comunidades disponibles a través del internet.
Desarrollo del Tema
A.- Antecedentes Bibliográficos
El desarrollo integral y el aprendizaje infantil es el resultado de diversas y complejas interrelaciones entre sus componentes de carácter biológico y las experienciasrecibidas del entorno físico, social y cultural en el transcurso de su vida. A lo largo de este proceso, se avanza en el conocimiento y en el control de los aspectos de expresión del lenguaje, del cuerpo, social, intelectual, moral y emocional caracterizadores de la vida del ser social.
En este contexto, la práctica pedagógica procura aprendizajes significativos para asegurar que los conocimientosadquiridos en los espacios educativos puedan ser utilizados en circunstancias de la vida cotidiana del niño y la niña. El docente en educación inicial debe tomar en cuenta los intereses y potencialidades de los niños y niñas, así como sus conocimientos previos.
Conforme Vanscoter et al. (2001), los niños, desde que nacen y hasta los ocho años de edad,
aprenden rápidamente utilizando todossus sentidos para acceder a todas las sensaciones y experiencias que los rodean. Desde este punto de vista, creemos que las tecnologías multimedia pueden enriquecer las experiencias y promover nuevos aprendizajes al nivel del desenvolvimiento social y emocional, lingüístico, matemático, físico-motor y de cultura universal. Los jardines de infancia pueden desempeñar un papel esencial en el proceso deofrecer a los niños, de forma igualitaria y responsable, el contacto con las tecnologías.
Un aspecto relevante, es la globalización de los aprendizajes, la cual está sustentada, en la concepción psicológica de que la percepción infantil de la realidad no es fragmentada sino captada por totalidades. Este fundamento implica una organización, gerencia y planificación educativa basada sobre lasrelaciones y no sobre elementos aislados, pues se debe educar al niño y la niña para toda la vida (Sánchez, 1999).
Gros-Salvat (2004), parte del principio de que la vida de las nuevas generaciones y los significados que son habitualmente atribuidos a la infancia se han alterado notoriamente. Existe, de hecho, una cierta continuidad en el crecimiento de ciertos cambios provocados por lastecnologías, pero estas pueden no ser necesariamente determinantes o que intervengan en el desarrollo de los niños. Pensamos que, en ambiente
de jardín de infancia, las TIC representan y se vuelven aliadas de aprendizajes de calidad, por la motivación e implicación que envuelve a los niños en experiencias significativas y de acuerdo con sus reales necesidades. Las TIC proporcionan el contacto con...
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Magíster en Educación
“Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación”
Título:
“Indagar sobre el manejo de las TIC que posee el personal del
Jardín Infantil y Sala Cuna San Gerónimo”.
Integrantes: LoretoRamírez Madariaga
(e-mail: mlramire@uc.cl)
Profesor : Rosa Barrera Capot
Fecha : 10 de Mayo 2012Índice
Índice……………………………………………………………………………………..Pág. 2
Introducción……………………………………………………………………………....Pág. 3
Introducción
En nuestra sociedad actual se practica una cultura digital y nuestros niños y niñas ya pertenecen a la generación digital. Las TIC son una valiosa herramienta para el aprendizaje en la primera infancia ya que les proporciona nuevas formas de descubrir ,experimentar ycrear proyectos no limitados al espacio físico donde se encuentran, pero también siendo posible recurrir a los recursos y comunidades disponibles a través del internet.
Desarrollo del Tema
A.- Antecedentes Bibliográficos
El desarrollo integral y el aprendizaje infantil es el resultado de diversas y complejas interrelaciones entre sus componentes de carácter biológico y las experienciasrecibidas del entorno físico, social y cultural en el transcurso de su vida. A lo largo de este proceso, se avanza en el conocimiento y en el control de los aspectos de expresión del lenguaje, del cuerpo, social, intelectual, moral y emocional caracterizadores de la vida del ser social.
En este contexto, la práctica pedagógica procura aprendizajes significativos para asegurar que los conocimientosadquiridos en los espacios educativos puedan ser utilizados en circunstancias de la vida cotidiana del niño y la niña. El docente en educación inicial debe tomar en cuenta los intereses y potencialidades de los niños y niñas, así como sus conocimientos previos.
Conforme Vanscoter et al. (2001), los niños, desde que nacen y hasta los ocho años de edad,
aprenden rápidamente utilizando todossus sentidos para acceder a todas las sensaciones y experiencias que los rodean. Desde este punto de vista, creemos que las tecnologías multimedia pueden enriquecer las experiencias y promover nuevos aprendizajes al nivel del desenvolvimiento social y emocional, lingüístico, matemático, físico-motor y de cultura universal. Los jardines de infancia pueden desempeñar un papel esencial en el proceso deofrecer a los niños, de forma igualitaria y responsable, el contacto con las tecnologías.
Un aspecto relevante, es la globalización de los aprendizajes, la cual está sustentada, en la concepción psicológica de que la percepción infantil de la realidad no es fragmentada sino captada por totalidades. Este fundamento implica una organización, gerencia y planificación educativa basada sobre lasrelaciones y no sobre elementos aislados, pues se debe educar al niño y la niña para toda la vida (Sánchez, 1999).
Gros-Salvat (2004), parte del principio de que la vida de las nuevas generaciones y los significados que son habitualmente atribuidos a la infancia se han alterado notoriamente. Existe, de hecho, una cierta continuidad en el crecimiento de ciertos cambios provocados por lastecnologías, pero estas pueden no ser necesariamente determinantes o que intervengan en el desarrollo de los niños. Pensamos que, en ambiente
de jardín de infancia, las TIC representan y se vuelven aliadas de aprendizajes de calidad, por la motivación e implicación que envuelve a los niños en experiencias significativas y de acuerdo con sus reales necesidades. Las TIC proporcionan el contacto con...
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