Timidez Escolar

TITULO: LA TIMIDEZ ESCOLAR EN EL AMBIENTE DEL AULA
* PROBLEMA:

Como afecta la timidez escolar en el ambiente del aula.

* Descripción:

En el aula del 2° “B” de educación primaria se ha observado la casi no participación de dos niños en particular, ellos asisten normalmente a clases hasta el momento no se han presentado inasistencias de su parte, pero el problema reside en eltemor a hablar y/o contestar lo que el profesor pregunta o al interactuar con sus compañeros se cohíben mostrando timidez al participar en clase. Ello se conoce como Timidez Escolar que es una situación psicopedagógica que incide grandemente en el rendimiento escolar de los niños y niñas, es la pauta del comportamiento que limita el desarrollo social de quienes la experimenta en las diversas aéreasde la realidad ciudadana.

* Enunciado:

¿Cómo afecta la timidez escolar en el ambiente del aula?

* OBJETIVOS:

* General:

Describir situaciones de timidez escolar en el ambiente del aula.

* Específicos:
Identificar el ambiente en cual estudian los niños.
Proponer estrategias de atención a niños tímidos
* Variables:
Timidezescolar
Ambiente en el aula.
* MARCO REFERENCIAL:

* Antecedentes:
En este punto, trabajaremos los antecedentes de la investigación, que no son más que las anteriores investigaciones que se han hecho sobre nuestro objeto de investigación las cuales servirán para ampliar o continuar ésta propuesta investigativa.
Olivares, Rosa, Piqueras, Sánchez-Meca, Méndez yGarcía-López, 2002.Nos señalan la diferencia de la fobia social con la timidez parece ser una cuestión de grado, ambas pueden aparecer en la infancia, e involucran miedos persistentes a contactos con personas no familiares y al enjuiciamiento ajeno, con síntomas de anticipación cognitiva negativa, ansiedad, desajustes psicofisiológicos, temor a fracasar.
Asimismo haciendo énfasis en el tema de este trabajo esdecirla timidez influye de sobremanera en su desenvolvimiento en el aula, o la identidad personal del ser humano, que el niño y niña debe tener control de su propia conducta sin tener a nada. Decimos entonces que este desarrollo puede resultar bastante complejo, y requiere de un manejo apropiado por parte de padres y docentes ya que de ellos dependerá la adaptación del niño y niña en cada unade las etapas. Estas reflexiones conlleva a que finalmente se pueda reafirmar que son muchas las ventajas que se pueden conseguir al educar a los niños y niñas sin que ellos tengan timidez al participar y sociabilizar en el aula.
* MARCO TEÓRICO:
AMBIENTE DEL AULA
* Enfoque y concepción de clima de aula
Son muchos los motivos que hanhecho que el estudio y la investigación concerniente al clima se focalicen en el campo educacional.
“Son variados los estudios que se centran en las características de las Instituciones Educativas, a nivel de organización y de aula y su relación con los resultados de la institución, en términos de logros de aprendizaje, bienestar personal entre sus miembros, eficacia en la gestión, etc. De ahí que elestudio del clima escolar y de aula se esté convirtiendo en una de las áreas de investigación educativa de mayor relieve en el ámbito nacional e internacional".
La existencia de múltiples protagonistas en una institución educacional, profesores, alumnos, apoderados, auxiliares, coordinadores, directivos, etc. hace que el factor clima pueda ser abordado desde distintos enfoques.
Al existir unavariedad de sujetos involucrado en el quehacer educacional de una institución, hace que exista una gran variedad de opiniones y percepciones igualmente válidas, ya que las percepciones de los sujetos se construyen a partir de las experiencias interpersonales que se hayan tenido en la institución o lugar de trabajo. Así por ejemplo, la percepción que tienen los alumnos no será la misma que...