Tipologías ele

UNIVERSITAT DE BARCELONA
DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I LA LITERATURA
PROGRAMA DE DOCTORAT – BIENNI 2002-2004

ENSENYAMENT DE LLENGÜES I LITERATURA

ANÁLISIS TIPOLÓGICO, PRAGMÁTICO Y LINGÜÍSTICO DE
LOS TEXTOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS DE
LOS MANUALES DE E/LE

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE DOCTOR
PRESENTADO POR MARÍA ÁLIDA ARES ARES
DIRIGIDO POR ELDOCTOR MIQUEL LLOBERA CÀNAVES
Y EL DOCTOR ERNESTO MARTÍN PERIS

BARCELONA, 2006

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2. MARCO TEÓRICO
Tal como hemos indicado en el apartado anterior, para establecer el marco teórico de la
investigación reseñaremos primero algunos de los estudios más recientes sobre el tema de los
materiales didácticos y la explotación de los textos en la enseñanza/aprendizaje de E/LE.
Asimismosintetizaremos las aportaciones más relevantes de las disciplinas y corrientes teóricas
que han contribuido a la transformación del campo de la didáctica de LE y L2 (la psicología
cognitiva y dentro de ella el constructivismo y el interaccionismo social, la pragmática, la
etnografía lingüística y la sociolingüística). Posteriormente abordaremos los estudios centrados
específicamente en el análisisde los textos procedentes de la Lingüística funcional y sobre todo
el Análisis del discurso. A continuación examinaremos las investigaciones sobre adquisición y
aprendizaje de segundas lenguas y lenguas extranjeras (ASL) y su relevancia para la didáctica y
resumiremos la transformación metodológica operada en las últimas décadas en la lingüística
educativa respecto a la E/LE y al uso de lostextos en el aula y la importancia del enfoque
comunicativo y la enseñanza mediante tareas. Para finalizar, destacaremos las principales
orientaciones del MRE acerca de la metodología, la función de los textos y los objetivos de la
enseñanza de lenguas extranjeras.

2. 1. Estudios precedentes
En primer lugar, citaremos algunos estudios que tratan aspectos relativos al análisis de
materialesdidácticos, que van desde la propuesta de explotación lingüística de los textos en el
aula (Plymen, 1998), al análisis de los textos coloquiales en la enseñanza / aprendizaje de ELE
(Porroche Ballesteros, 1998) y de los materiales didácticos en general (Fernández López, 1995;
Lozano y Ruiz Campillo, 1996). En segundo lugar reseñaremos algunos aspectos que
consideramos especialmente interesantespara nuestro estudio que provienen de la Tesis doctoral
de E. Martín Peris (1996) que versa sobre las actividades de aprendizaje en los manuales de
ELE, y otros ensayos del mismo autor o bien dirigidos por él, como la Memoria de Máster de
Vanessa Anaya sobre la autenticidad del discurso en los textos escritos de los materiales de ELE
en manuales franceses (2001). Asimismo, citaremos algunosestudios que se ocupan
principalmente de subrayar la importancia que adquieren los textos literarios para la enseñanza
de ELE (Mendoza 1994; Martín Peris 2000).

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2. 1. 1. Estudios sobre análisis de materiales y explotación de los textos en
E/LE
A. M. Plymen en “Análisis de textos” (1998), reflexiona sobre la explotación lingüística
de los textos y presenta materiales dirigidos aalumnos de nivel intermedio y avanzado con el
objetivo de que desarrollen las habilidades lingüísticas en el campo de la política y la economía.
La autora considera que los textos fomentan el desarrollo de la lectura y la habilidad de
comprensión y recomienda una serie de pasos para su explotación: lectura rápida, resumen oral,
análisis minucioso del texto, preguntas sobre el mismo y actividadesorales. Para apoyar su
argumentación presenta una propuesta modelo de explotación de un texto.
M. Porroche Ballesteros en “Análisis de textos coloquiales en la enseñanza del español
como lengua extranjera” (1998), define las características de los textos coloquiales y propone
una clasificación de los mismos en “textos prototípicamente coloquiales, textos con rasgos
coloquiales y textos...