Tipos de dia

rios
FICHA DE RESUMEN
1.-TIPOS DE DIARIOS
2.- TIPOS DE CUESTIONARIOS
3.- TIPOS DE ENTREVISTAS
4.- TIPOS DE OBSERVACIÓN

R. Porlán y J. Martín

1.1.- EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLICITAS LAS CONCEPCIONES

➢ Como empezar el diario de lo general a lo concreto
✓ Descripción dinámica del aula a través del relato sistemático y pormenorizado deacontecimientos y situaciones reales

✓ Como realizar el diario ( clasificar)
• Las referidas al profesor: tipos de comportamiento, actividades y secuencias, conductas normativas, sancionadoras y reguladoras y de otras de carácter afectivas

• Las referidas a los alumnos: comportamientos individuales (participación, ideas etc.) comportamientosrelacionados con otros alumnos y con el profesor.

• Las referidas a la comunicación didáctica: características físicas de la clase, organización y distribución del espacio y el tiempo. Tareas

➢ problemas y concepciones
✓ Cuestionamiento de las concepciones El diario me facilita reconocer los problemas para favorecer los problemas el tratamiento a través del análisis yseguimiento de los mismos.
✓ Los problemas de la realidad educativa debe de funcionar como un proceso de:
• Cuestionamiento de las concepciones facilitando un proceso gradual y continuo.
• Trabajar con problemas es un proceso intelectual que favorece al aprendizaje.
• Proceso de investigación y tratamiento de un problema practico.
• Mencionar causas, orígenesy consecuencias por la falta de motivación para que se interesen por las tareas.
NOTA: El diario es un instrumento reflexivo, descriptivo y analítico que permite relatar sistemáticamente acontecimientos reales de lo académico y contextual involucrando al profesor, alumno y comunicación didáctica para detectar, enfrentarse y resolver problemas.

1.2.- DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA CAMBIAR LASCONCEPCIONES

EL DIARIO
❖ Como instrumento para cambiar las concepciones
✓ Concepciones referidas: al alumno, al papel del profesor, a la materia y al ambiente
❖ Trabajado en equipo: contrastando el punto de vista con los compañeros.
✓ Visiones profesionales.
✓ Opiniones (clase, alumno, profesores etc.)
✓ Esquemas de conocimiento que poseen✓ Obstáculo de su proceso de evolución profesional.
✓ Problemas, intereses y necesidades.
✓ Conductas significativas

❖ Del profesor y el facilitado; contrastando con un tercero.
✓ Descripción y análisis dinámicas de la clase
✓ Diseño de nuevas acciones
✓ El desarrollo y la experimentación

❖ Del profesor y el pensamiento de losalumnos contrastando con la otra parte.
✓ Visión (escuela, profesor, clase).
✓ La percepción de su desempeño
✓ Esquemas
✓ Obstáculos
✓ Intereses, necesidades y problemas
✓ Conducta
✓ Que enseñar
✓ Como enseñar
✓ Para que evaluar

NOTA: El diario permite identificar problemas para cambiar como se concibealgunas situaciones partiendo del análisis, reflexión, crítica contrastando la información recabada.

1.3.-EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA TRANSFORMAR LA PRACTICA

➢ Diario
✓ Testigo biográfico
✓ Sistemático y coherente
✓ Basado en la experiencia
➢ Lo nuevo no es siempre lo contrario de lo viejo. Construcción del conocimiento profesional (teórica y practica)para la enseñanza – aprendizaje.
➢ El diario deja de ser exclusivamente “un diario” para ser: Eje organizador de una investigación profesional (observaciones, entrevistas, cuestionarios)
➢ Investigando el desarrollo del programa: la evolución del conocimiento en el aula.
✓ Promover mejor aprendizaje de los alumnos
✓ Problemas profesionales
✓ Registro...