Tipos De Pensamiento Y Estilos De Aprendizaje

Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento:
precisiones conceptuales
MARTHA VALADEZ HUIZAR1

Resumen
Se presenta una revisión de los conceptos estilo, estilo de aprendizaje y estilos de pensamiento con el propósito de distinguir sus significados conceptuales de otros términos que en ocasiones se utilizan de manera similar. Se exponen los aspectos fundamentales que caracterizan la noción deestilo en la educación. El trabajo se estructura en
tres apartados. En el primero se describen los aspectos básicos del concepto de estilo; en el segundo se analizan las diferencias entre los estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento: y en el tercero se examina particularmente la teoría de los estilos de pensamiento como ejemplo de las propuestas más actuales, así como sus implicaciones en lalínea de estudio de los estilos de aprendizaje.
Descriptores: Educación, estilos de aprendizaje, estilos de pensamiento, cognición.

Styles of Learning and Styles of Thinking: Accuracy of Concepts

Abstract
We present a review of concepts style, style of learning and thinking styles with the purpose of distinguishing
their conceptual meanings of other terms that are sometimes used similarly. Itoutlines the fundamental aspects
that characterize the notion of style in education. The paper is structured into three sections. The first describes
the basics of the concept of style, the second discusses the differences between learning styles and thinking
styles; and the third examines particularly the theory of thinking styles as an example of the most current proposals, as well as itsimplications in the study of learning styles.
Key words: Education, learning styles, thinking styles, cognition.

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Artículo recibido el 26/03/2009
Artículo aceptado el 4/06/2009
Conflicto de interés no declarado

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Profesora investigadora del Departamento de Estudios en Educación (DEEDUC) del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de Guadalajara.martha_vala@hotmail.com

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Revista de Educación y Desarrollo, 11. Octubre-diciembre de 2009.

Martha Valadez Huizar

ARTÍCULOS

miento y el aprendizaje, incluso sus implicaciones
educativas. En un análisis previo sobre el tema, (Valadez, Heredia y Arellano, en prensa) se ha discutido
con mayor amplitud sobre el concepto de estilo y su
uso indiscriminado con otros términos, además de
revisar las diversas etapas porlas que ha transcurrido su estudio. Los objetivos de este trabajo son dos;
primero, examinar algunos aspectos involucrados en
el concepto de estilo, los cuales son fundamentales
para comprender los propósitos y alcances de esta
teoría y sus aplicaciones en el aula; después, revisar
la distinción entre los estilos de aprendizaje y estilos
de pensamiento; finalmente, describir la propuesta
de losestilos de pensamiento y discutir algunas de
su repercusiones en la línea de investigación de los
estilos en la educación, como una tendencia actual
de estudio.

Introducción

E

l tema de los estilos como referencia a la individualidad ha recobrado interés en la última década,
no sólo en los campos psicológico y educativo sino
también en el de la salud, la industria, la mercadotecnia y elentrenamiento vocacional, entre otros (Cassidy, 2004). En la psicología, campo donde se origina
el concepto de estilos de aprendizaje, se han desarrollado una diversidad de enfoques para su estudio y
una extensa investigación teórica y empírica, por lo
que resulta difícil comprender las distintas definiciones y términos que se relacionan con dicho concepto
en el ámbito educativo.
Inicialmente, el interéspor estudiar los estilos tuvo
un gran auge dado que se pretendía, conceptualmente, unificar los aspectos de la personalidad y la cognición, una meta tan atractiva como difícil; hasta la actualidad no se ha logrado cabalmente este propósito.
Ante el cúmulo de investigaciones sobre los estilos en el ámbito educativo y atendiendo a los propósitos de este trabajo, aquí se rescatan tres etapas. La...