Tiramonti

GUILLERMINA TIRAMONTI
La trama de la desigualdad
1- ¿Cómo afectan al estado los procesos de globalización?

Mitad S XX Estado: eje articulador de la sociedad
Sistema educativo: Estadocéntrico, ruptura por globalización, mercado
Proceso de desinstitucionalización
Personas=consumidores – cae la función de la escuela como formadora del sujeto universal
Situación de las personas enla sociedad industrial y post-industrial
En la etapa del capitalismo industrial, el Estado creaba instituciones, brindaba funciones. El individuo tenía certezas. El estado se las brindaba.La previsibilidad que tenían los individuos. Se plantean cuestiones si se gana o se pierde. El individuo queda libre de esas ataduras. Quedan liberados de todo entramado. Va a haber unarelación distinta. Se modifican las relaciones sociales.
Nuevas categorías a los que se refiere la autora

Nuevos pobres (ex clase media)
Pobres estructurales (Desafiliados)
Nuevos ricos(countries)
Clase media (inmigrantes-ascenso social)
Evolución de las clases medias argentinas
La autora ve un cambio grande a nivel educativo. La escuela segmentada primero, y fragmentada después.Quiere analizar por qué se va dando esa fragmentación. Inicios del EB: Clase media era como un colchón entre la clase social más pobre y la que estaba en mejor posición económica. No habíafractura y la clase media hacia de conector. Vinculada a los distintos sectores. La escuela pública incluía a todas las clases sociales.
La clase media en sus inicios: igualdad por los hijos delos inmigrantes.
Se va aislando y deja de ser el conector.
Modificaciones en la relación sociedad-individuo





2 CARAS





Impacto delas transformaciones del Estado en el espacio escolarLa fragmentación que se produce en la sociedad se ve en el sistema educativo. Se individualiza la sociedad. Se pierde el centro rector y se transforma en “isla” en el sistema educativo.