Titeres

TITERES PARA JUGAR Y CREAR
 
Este proyecto se propone continuar con el trabajo realizado durante el año 2003 en relación con la literatura y retomar la experiencia desarrollada durante los años 1999-2000-2001 y 2002 en el área de plástica articulando contenidos de ambas áreas en la elaboración de proyectos que respondan a las características propias de la enseñanza en el nivel inicial.PRESENTACIÓN PROYECTO Nº 3
 
Objetivos:
 
Que los docentes participantes logren:
 
•         Valorar las posibilidades del trabajo con títeres a partir del conocimiento de su dimensión histórico-cultural, literaria y estética.
•         Recrear la inclusión de los títeres en la tarea potenciando las posibilidades lúdicas y creativas de los niños.
•         Elaborar en forma conjunta eindividualmente propuestas de enseñanza vinculadas con la lectura y producción de textos literarios.
•         Reflexionar críticamente sobre su tarea.
 
 
Se realizaron 5 encuentros en los que se desarrollaron los siguientes temas
 
1º Encuentro:
El uso y significado del títere en diferentes épocas históricas y grupos culturales.
Tipos de títeres. Manipulación. Construcción de personajes. Manejo dela voz y el movimiento. Presentación del títere a los niños. El armado de escenas teatrales por parte del docente.
Proyectos e itinerarios didácticos.
Luego del desarrollo teórico por parte de los profesores coordinadores y de presenciar la caracterización de un personaje (el leopardo Súper -títere de boca-) por parte de la especialista en literatura, las docentes trabajaron con títeres dediferentes tipos (títeres de dedo, manopla, guante, cono, de boca, varillas y combinados); exploración de voz y movimiento. Socialización. Síntesis y conclusiones.
 
2º Encuentro:
Taller de construcción de títeres con diversos materiales (bolsas de papel, revistas, diarios, telas, goma espuma, acrílicos, etc.) Exploración de voz y movimiento a partir de la figura que va surgiendo; presentaciónindividual del títere construido. Búsqueda de expresiones plásticas a partir del carácter que se le quiere imprimir al muñeco. Socialización. Síntesis y conclusiones. Criterios a tener en cuenta desde la dimensión plástica y literaria.
 
3º Encuentro: La producción de acciones, diálogos y escenas. El conflicto como motor de escenas dramáticas. Tipos de conflicto.
A continuación de la explicitacióndel marco teórico a cargo de las profesoras, las docentes en subgrupos trabajaron en la ideación de conflictos y producción de escenas a partir de los títeres construidos y a disposición de los docentes. Socialización. Síntesis y conclusiones.
 
4º encuentro:
Taller de construcción de retablos y utilería con diferentes materiales. Presentación de las producciones a través de la elaboración deuna breve representación con títeres. Socialización. Síntesis y conclusiones. Criterios a tener en cuenta desde la perspectiva plástica y literaria.
5º Encuentro:
Socialización de experiencias con títeres implementadas por las docentes a lo largo del año. Comentarios críticos.
El proceso de escritura del texto dramático o guión teatral. Marcas textuales a tener en cuenta. Diálogos y estilodirecto. Criterios para la enseñanza de la lengua escrita en la producción del guión teatral. La importancia del trabajo grupal en el desarrollo de un proyecto.

Algunos aspectos teóricos

Breve síntesis teórica de los contenidos abordados durante los encuentros con docentes
 
Los títeres en la Argentina
 
En la tradición de títeres de Argentina hay tres grandes líneas de trabajo:
ManeBernardo y Sara Bianchi representan la línea más ligada al muñeco como objeto; a la plástica.
Javier Villafañe marca una línea más poética vinculada al títere; al guión literario del títere.
Ariel Buffano es la línea más teatral; el títere dentro del teatro de títeres.
 
¿Qué es un títere?
Cualquier objeto movido en función dramática; es decir que aparezca como un personaje en acción....