Toma de decisiones

I. ENCUADRE

Unidad Educativa “Señor En Los Cielos” está al servicio de la comunidad desde hace más 111 años en la ciudad de Guayaquil; la llegada de las hermanas religiosas de esta congregación de Francia al Ecuador dio inicio a esta noble mision educativa.
II. SELECCIONE UN SUBSISTEMA DE LA EMPRESA.

El sistema seleccionado está en la “EJECUCION EDUCATIVA” específicamente es el “AREA DEINGLÉS” ya que es una de las áreas más grandes de la organización y por la cual se le exige más. Acorde a las demandas de la sociedad la ‘Unidad Educativa Señor En los Cielos” hace una “Restructuración de la enseñanza del Idioma Ingles hacia una educación Bilingüe”
El objetivo de esta restructuración es que en un plazo de 5 años se transforme en una Unidad Educativa Bilingüe mediante elincremento de la carga horaria y la reforma de la malla curricular de su Proyecto Educativo Institucional de acuerdo con las leyes y reglamentos de educación vigentes para responder a las necesidades actuales y expectativas de la comunidad educativa y así cumplir con nuestro compromiso de innovar y mejorar continuamente el que hacer educativo establecido en nuestra política de calidad.

La UnidadEducativa “Señor en los Cielos” inicio la implementación de la enseñanza del idioma Ingles por niveles de conocimiento en el periodo lectivo 2008 – 2009. Para la organización de un sistema de enseñanza, se procedió a elaborar y tomar exámenes de ubicación a las alumnas de acuerdo a 6 niveles de conocimiento: nivel 1 principiantes, nivel 2 y 3 pre–intermedio, nivel 4 y 5 intermedio, nivel 6avanzado. Este proceso ha tenido muy buenos resultados logrando una mejora en las destrezas del Idioma gracias a la personalización lograda al trabajar con grupos más pequeños y de conocimientos homogéneos. Sin embargo, a través de la experiencia adquirida con este sistema, el área de Ingles de La Unidad Educativa ha detectado la necesidad de incrementar la carga horaria de Ingles debido a que lacantidad actual no permite que las estudiantes logren asimilar y transferir el idioma de manera efectiva.

En el periodo lectivo 2009 – 2010 se enseñó las materias Business y Tourism a los niveles avanzados de los terceros años de Bachillerato, y al finalizar el año, las estudiantes rindieron un examen oral en estas asignaturas ante un tribunal integrado por profesores de algunas Academias de Inglés.El desempeño de las estudiantes en las clases y en su disertación durante el examen oral, fue magnifico. Esta experiencia piloto es otro de los antecedentes de nuestra decisión de convertir al plantel en una Unidad Educativa Bilingüe. Esta Reestructuración surge en respuesta a los requerimientos y necesidades existentes en la sociedad actual entre las que podemos citar la exigencia del IdiomaIngles a nivel de todas las carreras universitarias y la importancia del inglés como el idioma de los negocios en un mundo globalizado y multicultural; Adicionalmente, la habilidad en un segundo idioma crea una ventaja competitiva frente a los demás, por lo que se vuelve una herramienta indispensable frente a la competencia encontrada por los estudiantes para la inserción laboral una vez que segradúen en la institución.
2.1 DATOS SOCIODEMOGRAFICOS


EDAD PERSONAS PORCENTAJES

18 - 23 1 0.03
24 - 29 3 0.08
30 - 35 8 0.2
36 - 41 8 0.2
42 - 47 11 0.27
mas 48 9 0.22
TOTAL 40 100

COMENTARIO
Esto nos muestra que hay poca población joven y que el mayor porcentaje de los miembros de la organización pasan los 40 años.

ESCOLARIDAD PERSONAS PORCENTAJES
Primaria 1 0.02
Secundaria 30.08
Normailista 2 0.05
Superior 30 0.75
Posgrados 4 0.1
TOTAL 40 100



COMENTARIO
Este cuadro nos muestra que el 75% de los colaboradores de la organización tienen título de tercer nivel, solo un miembro tiene instrucción primaria, este lo posee un miembro del personal de apoyo, también se demuestra que todavía hay maestros que poseen el título de Normalistas.
EXPERIENCIA...