Tp De Didactica
Páginas: 16 (3812 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2012
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
LIE-Didactica e Informatica
Año: 1er. Cuatrimestre 2012
Materia: Didáctica e Informática
Docente: Amelia Negri
Fecha de entrega: 31.05.12 o recuperatorio 7 de junio
Modalidad: A distancia
Modalidad Grupal: Grupo 2
Integrantes:
|Cristian Almaraz|
|Viviana Beatriz Miranda |
|Nilda Paredes Gonzalez |
| ||
Actividad 1:
1. 1. Leer de la bibliografía obligatoria: “El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda”.
1. 2. Registrar en forma de cuadro comparativo o de tabla, los temas propios de una agenda clásica de la didáctica y los que forman parte de una “nueva agenda”.
|Agenda clásica de la Didactica|Nueva Agenda |
|La enseñanza y el aprendizaje se ve como un mismo proceso en el cual se unen |Se plantea la necesidad de recuperar en la enseñanza sus dimensiones |
|la psicología y la educación, sin distinciones de sus didtintos enfoques y |filosóficas, políticas,ideológicas y pedagógicas |
|diversos origenes y objeto de estudio. | |
| |Si bien ambos procesos (enseñanza y aprendizaje) son complementario no son |
||paralelos. |
|En la década del '70 se consolidaron algunas dimensiones de análisis de la |Teoría acerca de las prácticas significadas en los contextos socio- históricos,|
|didáctica, tales como objetivos, contenidos, currículum, actividades y |donde sevisualizan planificaciones, rutinas y actividades. |
|evaluación. | |
|Se enfoca más en la enseñanza exitosa: donde |La enseñanza comprensiva: debe fortalecer el desarrollo de procesos reflexivos |
|losresultados debe ser acorde a los objetivo que se antciparon. |recurriendo al análisis epistemológico |
| |Buena enseñanza: principios morales, recuperacion de la etica y los valores en |
||la practicas de la enseñanza |
|Históricamente los currículos escolares seleccionaron conceptos, ideas y |Stenhouse 1984. el desarrollo del currículo como un problema, genera |
|principios de relaciones dentro de los diferentes campos, esta selección |orientaciones para las actividades en el aula logrando vincular lapráctica con|
|arbitraria y valida en determinado momento historico. |la teoría y la investigación con la acción del profesor.El curriculun |
|Se utilizaba el currículo como posibilitador de control, que niega la |proporciona una base para planear los contenidos,estudiarlo empiricamente y |
|posibilidad de interpretar y comprender el hecho educativo....
LIE-Didactica e Informatica
Año: 1er. Cuatrimestre 2012
Materia: Didáctica e Informática
Docente: Amelia Negri
Fecha de entrega: 31.05.12 o recuperatorio 7 de junio
Modalidad: A distancia
Modalidad Grupal: Grupo 2
Integrantes:
|Cristian Almaraz|
|Viviana Beatriz Miranda |
|Nilda Paredes Gonzalez |
| ||
Actividad 1:
1. 1. Leer de la bibliografía obligatoria: “El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda”.
1. 2. Registrar en forma de cuadro comparativo o de tabla, los temas propios de una agenda clásica de la didáctica y los que forman parte de una “nueva agenda”.
|Agenda clásica de la Didactica|Nueva Agenda |
|La enseñanza y el aprendizaje se ve como un mismo proceso en el cual se unen |Se plantea la necesidad de recuperar en la enseñanza sus dimensiones |
|la psicología y la educación, sin distinciones de sus didtintos enfoques y |filosóficas, políticas,ideológicas y pedagógicas |
|diversos origenes y objeto de estudio. | |
| |Si bien ambos procesos (enseñanza y aprendizaje) son complementario no son |
||paralelos. |
|En la década del '70 se consolidaron algunas dimensiones de análisis de la |Teoría acerca de las prácticas significadas en los contextos socio- históricos,|
|didáctica, tales como objetivos, contenidos, currículum, actividades y |donde sevisualizan planificaciones, rutinas y actividades. |
|evaluación. | |
|Se enfoca más en la enseñanza exitosa: donde |La enseñanza comprensiva: debe fortalecer el desarrollo de procesos reflexivos |
|losresultados debe ser acorde a los objetivo que se antciparon. |recurriendo al análisis epistemológico |
| |Buena enseñanza: principios morales, recuperacion de la etica y los valores en |
||la practicas de la enseñanza |
|Históricamente los currículos escolares seleccionaron conceptos, ideas y |Stenhouse 1984. el desarrollo del currículo como un problema, genera |
|principios de relaciones dentro de los diferentes campos, esta selección |orientaciones para las actividades en el aula logrando vincular lapráctica con|
|arbitraria y valida en determinado momento historico. |la teoría y la investigación con la acción del profesor.El curriculun |
|Se utilizaba el currículo como posibilitador de control, que niega la |proporciona una base para planear los contenidos,estudiarlo empiricamente y |
|posibilidad de interpretar y comprender el hecho educativo....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.