TP Filosofia 1


TRABAJO PRÁCTICO N°1
“Caminos del Pensamiento”


Instituto Superior de Formación Docente N°41

Perspectiva Filosófica–Pedagógica I






La filosofía y la Pedagogía
1) ¿Cómo define el autor a la filosofía?
2) ¿Cómo se relaciona con la concepción de mundo?
3) Describir brevemente el origen del pensamiento filosófico y pedagógico en Grecia.
4) Leer el texto de Russel “Filosofía entre laciencia y la ignorancia, y explicar el carácter especulativo de la filosofía.
5) ¿Cómo define el autor a la pedagogía?

1) Es la reflexión sobre la conducta humana y su destino, que se enmarca en el devenir histórico-social, planteando y buscando soluciones a los problemas más profundos que enfrentan los hombres en el particular contexto socio-económico, político y cultural en el que se originan.2) La filosofía piensa lo que las ciencias pretenden conocer: la realidad, el mundo. Piensa el mundo con sentido crítico y profundo. El mundo se presenta como una estructura, como la interrelación de todo aquello que es y que constituye la realidad. Pensar el mundo en este sentido es formarse una idea acerca de él. Esta idea, este referente, este punto de vista desde el cual interpretamos larealidad es lo que se llama “concepción del mundo”

3) La filosofía aparece en Grecia como la racionalización que surge de la discusión sobre todas las cosas. El pensamiento filosófico empieza su historia con una actitud nueva: el asombro ante el espectáculo de la naturaleza; ya no como admiración muda o poética sino como una contemplación objetiva, relegada de la persona misma del contemplador, ycon la intención de encontrar la clave única de tanta variación.
Por su ubicación geografía, Grecia sirvió de cuna a la cultura, a la civilización ya a la educación occidental.
La “Paideaia” es una educación integral que consistía en la integración entre la cultura de la sociedad y la creación individual en una influencia reciproca. La educación del hombre integral consistía en la formación delcuerpo por la gimnasia, en la mente por la filosofía y las ciencias, y en la de la moral y de los sentimientos por la música y las artes.

4) El carácter especulativo se produce cuando se pasa de la ciencia al campo de la especulación. Cuando estamos en un proceso de exploración, no estamos en el campo del conocimiento sino en el área circundante de lo desconocido. Aquí es donde se encuentra lafilosofía. Los distintos campos de la ciencia empezaron como una exploración filosófica, tan pronto como una ciencia se asienta sólidamente procede con más o menos independencia. En cierto modo, el proceso exploratorio no avanza como tal, simplemente prosigue y encuentra nuevo empleo.

5) Plaus se centra en el objeto de estudio de la Pedagogía: La Educación. El quehacer humano que, en cada época yen cada formación social, adquiere caracteres particulares y cumple funciones especificas. Es un proceso permanente y dinámico, integrador de la teoría y la práctica, que tiende a la formación armónica e integra de las personas para que estas se integren critica y creativamente al mundo socio-cultural del que forman parte. Reconociendo la dimensión gnoseológica y política de la práctica educativa.Ya que toda situación educativa es siempre una situación en la que se busca conocer, en un ideal de sociedad y de hombre definidos desde una particular concepción ideológica.
El pensamiento filosófico Pedagógico de los siglos XV y XVI
1. Describir brevemente el nacimiento de la modernidad.
2. ¿Qué significo la revolución científica?
3. Caracterizar al hombre del Renacimiento.
4. Explicar laeducación humanista según Montaigné
5. ¿Por qué es importante considerar la Reforma Protestante?


1) La modernidad nace en las ciudades comerciales de la baja Edad Media en las que se había desarrollado el capitalismo y surgido la burguesía. Los viajes de descubrimiento y conquista de los siglos XV y XVI abren nuevas posibilidades al comercio cuyo desarrollo lleva a la constitución de un mercado...