TP TALLER DE EDUCACION INTEGRADA

TALLER DE EDUCACIÓN INTEGRADA


Alumna: Maimone, L. Agostina

Profesor: Benito Parés

4º Año E.G.B.


* La integración educativa


Como futura docente me he planteado, casi a diario en mi carrera; cómo llevaré a cabo mi tarea de educar si se presenta ante mí un niño con Necesidades Educativas Especiales. Qué hacer, cómo ayudarlo, cómo hacer para que no se sienta segregado por sus compañeros, dehecho cómo hacer para que estos no lo separen del grupo sólo por contar con algo diferente a ellos. Y la verdad es que pensándolo bien, no lo sé, no he obtenido ningún tipo de información al respecto en casi 4 años de carrera. Luego me planteo, quizás integrar no sea mi tarea por eso no me lo han informado… Pero inmediatamente después converso con mi Mamá, quien lleva nada más y nada menos que 26años de docencia, en escuelas a las asistían niños con muchas N.E.E.

Me cuenta que ella intenta hacer todo lo que está a su alcance por ayudar a que todos sus alumnos logren los diferentes Conocimientos Básicos Comunes o como luego fueron llamados Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Claro que al crearlos me parece que no tuvieron en cuenta detalles como; que no todos los niños aprenden conla misma facilidad o rapidez, que no todos cuentan con las mismas condiciones de vida familiar, y principalmente creo que olvidaron que los docentes de educación común no pueden sólo a partir de la sanción e implementación de una ley; ejercer un rol para el cual no han sido debidamente capacitados.

Realmente sus relatos me dejan pensando y analizando muchas cuestiones como qué son puntualmentelas Necesidades Educativas Especiales. Luego de las lecturas pude entender que todos los alumnos, por el solo hecho de ser personas, tienen necesidades educativas que deben ser resueltas por los maestros y las instituciones en las que se encuentren. Pero también existen alumnos que tienen necesidades educativas, ante las cuales los maestros e inclusive la institución no saben cómo resolver. Es enese punto donde se debería plantear desde la institución en general, qué recursos adicionales requieren ese grupo de alumnos. Cabe aclarar que no todos los niños con necesidades educativas especiales, son personas con discapacidad. Entiendo ahora que para aquellos niños que no cuentan, por algún motivo, con las herramientas para seguir el ritmo de aprendizaje de la mayoría de sus compañeros, hayposibilidades de realizar adaptaciones curriculares. Con esto lograríamos que el alumno sea educado de una manera más adecuada y eficaz con el objetivo de que logre desarrollarse como persona social.

Y aquí surge en mí otro interrogante y es; ¿Qué papel cumple la sociedad en la integración o no de una persona con algún tipo de discapacidad? Según afirma la autora Liliana Pantano; cuando hablamosde discapacidad estamos haciendo referencia a las posibilidades limitadas de desarrollo humano. Dicha limitación está dada por las carencias físicas, mentales o de algún otro tipo, de quien está impedido, y por la misma comunidad a la que pertenece, debido a que esta no siempre ofrece medios de superación y/o promoción. Concluye así la autora diciendo que la discapacidad es un “problema social” yque para tratarlo deberíamos enfocarnos en dos sentidos: por un lado en el discapacitado y por el otro en la comunidad a la que éste pertenece.

Entonces si hablamos de problema social, no podemos dejar de hacer referencia a la cultura en la que está inserto ese hombre, a sus relaciones con otros, a su propia conducta. Dicho problema social, desde una perspectiva sociológica, nos llevaría a verqué funciona mal, a entender, interpretar y también a explicar cómo se desempeña todo el sistema de que se trata. Es decir que la sociología nos ayudaría a comprender aquellos factores que intervienen en la relación social que se establece con las personas discapacitadas. No debemos olvidar que es un derecho esencial común a todos los hombres, el respeto por la dignidad humana. Derecho que debe...