trabajo colaborativo


TRABAJO COLABORATIVO 1

LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA SUPERA LOS DILEMAS: PRÁCTICA-TEORÍA, COBERTURA Y CALIDAD


Por
NELSON ALFONSO MONTERO
MAGDA SELENE PARRA
JHAN ROSADO JIMENEZ
CARLOS ANDRES SANCHEZ
ELMER SANTANA


Cátedra Unadista





Tutor

LUIS ABRAHAM SARMIENTO


MAYO – 2013



INTRODUCCIÓN

Aprender a aprender y Aprender a vivir juntos han sidopostulados como los dos pilares que expresan los nuevos desafíos que debe enfrentar la educación en el marco de las profundas transformaciones que vive la sociedad. El primero de ellos sintetiza los desafíos educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, mientras que el segundo sintetiza los desafíos relativos a la construcción de un orden social donde podamos convivir cohesionados peromanteniendo nuestra identidad como diferentes. Para comprender las razones por las cuales ha sido posible y necesario postular estos dos pilares, es preciso tener una visión acerca de las tendencias y las lógicas que actualmente predominan en la dinámica de lo que ha dado el llamarse ¿sociedad del conocimiento?
Si bien vivimos un período donde muchas transformaciones pueden tener caráctertransitorio, existen suficientes evidencias que hacen posible sostener que, en el nuevo capitalismo, la posibilidad de vivir juntos no constituye una ¿consecuencia natural? del orden social sino una aspiración que debe ser socialmente construida. Algunos conceptos y debates tradicionales deben, por ello, ser revisados. Así, por ejemplo, reforzar el vínculo entre educación y cohesión ya no puede serconsiderado simplemente como una aspiración conservadora y reproductora del orden social dominante. A la inversa, promover estrategias educativas centradas en el desarrollo del individuo no constituye necesariamente un enfoque liberador, alternativo a las tendencias dominantes. Intentar comprender esta situación constituye un paso necesario para brindar un soporte teórico sólido y un sentidoorganizador a la definición de líneas de acción para todos aquellos que trabajan por una sociedad más justa y solidaria.


METODOLOGÍA
Después de seleccionar una de las características de la educación distancia, “La educación a distancia supera los dilemas: práctica -teoría, cobertura y calidad” se hace una búsqueda de los temas abordados y se encuentran los siguientes temas que van de la mano con loque se requiere:
Según el informe Delors1, uno de los retos de la educación en la sociedad del conocimiento es aprender a vivir juntos. Este gran objetivo, que conecta plenamente con la misión de Educación para la Ciudadanía, habla de la construcción de un orden social donde podamos convivir cohesionados pero manteniendo nuestra identidad como diferentes.
Cambios Socio económicos. Cambios en elpapel del conocimiento.
Aprender a vivir juntos. Aprender a Aprender
Historia de la educación a distancia.
Parte de la información se logro encontrar en la página del Ministerio de educación: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-88003.html.
En la búsqueda de información se utilizaron palabras claves tales como: Educación a distancia, dilemas, práctica, teoría, cobertura y calidad. Deigual forma se indagó la información en buscadores libres en la red. Aunque se encontraron muchos temas referentes a lo requerido se trato de sintetizar lo de más relevancia.


ANALISIS DE RESULTADOS
“El derecho a la educación no se reduce a la experiencia pedagógica, puesto que implica todo aquello que, estando más allá –o más acá- de la escuela, incide definitivamente en ella. Siendo así, laeducación puede transformar las estructuras sociales y tiene la capacidad de redimensionar las prácticas de vida, los procesos de enseñanza y de aprendizaje y, ciertamente, la constitución de las ciudadanías.”2

HISTORIA DE LA EDUCACÓN A DISTANCIA:
Educar por medios convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las múltiples demandas formativas de la sociedad, es hoy prácticamente inviable....